教育教学论文心得——拨动情感之弦，倾听心灵之音.doc

拨动情感之弦，倾听心灵之音

摘要：没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。情感教育,是现代教育的重要组成部分。健康的情感是一个人成熟的标志。高中生的情感缺失，不利于自身的健康成长，也对学校的教育教学工作产生了不良影响。为此只有通过学校教育与家庭教育的共同努力，才能促进高中生形成良好的情感，促进他们身心的和谐发展。

关键词：高中生情感教育学校家庭

著名教育家别林斯基说：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。”他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，正处于“心理断奶期”，存在着对人对事冷漠，缺乏同情心等情感缺失现象。

形成学生情感荒漠化的原因是多方面的，我主要从学校教育中班主任工作的体会谈起。

一、在学习中，教师是学习活动的组织者，引导者。从情感方面简单理解，教师是学生学习情感的陶冶者。每一位学生在自主探究知识的同时，都默默注视着老师的一言一语，一举一动，这些言语和行为就是教师的情感意识的流露和体现。通过这种情感的交融与沟通，学生能够初步对自己行为做出判断，并及时加以调整和修饰。作为语文老师和班主任，我经常利用流动日记的形式关注这部分特殊群体的思想，并随时为他们找寻“解药”。某份杂志曾做过一次调查：什么人最受欢迎？答案是善于倾听的人。这一答案或许并不全面，但从中可以看出人们都渴望被倾听，渴望着与人分享心中的点点滴滴。倾听不是沉默，它是倾诉的载体——诉者与听者通过它进行交流。倾听可以是一种享受，一种放松，也可以是一种分担，一种关怀。它是人与人、心与心，灵魂与灵魂，感情与感情的交融和共鸣。

海伦*凯勒作为盲者，道出了“假如给我三天光明”的心声，而所有的失聪者，他们内心深处也一定会有“假如让我倾听三天”的呼唤。是啊，行走在一个彻底静寂的世界，犹如流浪在荒漠中，是多么孤独和恐惧。当我们陶醉于莫扎特生机勃勃的《春》时，当我们伤感于《梁祝》凄凉优美的旋律时，当我们沉迷于动感的流行乐时，当我们散步于鸟语林荫时，甚至当我们在“寒蝉凄切”声中与朋友告别时，你是否想到过倾听也是一种幸福，想到过它对于失聪者而言是一种遥不可及的奢望。

二．在学生中间建立情感交流驿站，让学生帮助学生。召开家校结合的主题班会《倾听》，让特殊的家庭和学生在交流中融化矛盾。

如果雄辩可以得天下的话，倾听能够守天下。

倾听音乐，可以怡情；倾听自然，可以领略自然的奥秘；倾听历史，可以把握现在，展望未来；倾听爷爷的话，使我有了前行的坐标，奋发和动力，不竭的热情。我要用永不言败的决心感谢这永不磨灭的声音。（刘祥祥）

倾听历史，我可以更加坚定我的信念，保持自己的节操；倾听历史，我可以有“大丈夫当如斯”的魄力；倾听历史，我明白“以天下为己任”的道理，它告诉我：时时处处以国家人民的利益为出发点。（王江涛）

真正的逆耳之言犹如一把锋利的手术刀，倾听它，可以割除身上的毒瘤。

真正的逆耳之言犹如一面明亮的镜子，倾听它，可以及时发现自己的缺点和不足。

我们不要怕毒瘤被割的疼；我们不要怕不足被发现的痛。我们，我们的民族应该倾听逆耳之言，惟其如此，个人的成功和民族的复兴才不是一句空话。（赵亚楠）

回顾自己走过的路，才发现自己原来就是在倾听中成长的。倾听，让我懂得了为人处世；倾听，让我懂得了友谊的珍贵；倾听，让我懂得了为祖国而努力；倾听，更让我懂得了如何去热爱生活，珍惜生命。学会倾听也就学会了如何生活。那么就让我们倾听生命中的每一个声音，在倾听中成长！（姚玉靖）

我真得希望再不要有契诃夫笔下的那个满肚苦恼的老马夫；我真得希望再不会有一直不愿倾听最终郁郁而死的黛玉。我们于是渴望倾诉，渴望有人来听我们说话。《亲情树》中那个小弟弟常常抱着玻璃瓶对着大树讲话的场景是何等催人泪下。让我们首先做个倾听者吧！放下手中的活，我们洗耳恭听。（孔佩佩）

三、用科学的方法，帮助学生分析“情感荒漠化”的成因，让学生从了解自身入手，主动寻求解决方案。高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林温斯把它称为心理上的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。

独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。

他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显承自己的力量和才能。通过我和学生的共同努力，我们实现了三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的