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江苏省《中小学综合实践活动课程纲要》解读精品汇报人：XXX2025-X-X

目录1.综合实践活动课程概述

2.课程设计原则

3.课程实施与教学策略

4.综合实践活动课程资源

5.课程管理与评价

6.课程实施中的问题与对策

7.综合实践活动课程发展趋势

01综合实践活动课程概述

课程性质与目标课程性质综合实践活动课程是基础课程，以实践性为主，注重学生体验，涵盖知识、技能、情感等多方面，旨在培养学生综合素质，课程占比不低于10%。课程目标课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，其中知识与技能目标包括了解基本知识、掌握基本技能等，过程与方法目标强调实践探究，情感态度与价值观目标关注学生成长。课程内容课程内容涵盖自然、社会、科技、艺术等多个领域，通过设计多样的实践活动，如科学探究、社会调查、文化体验等，实现课程目标的全面达成，满足学生个性化发展需求。

课程内容与实施内容结构课程内容分为五个模块：生活实践、社会实践、科学探究、艺术欣赏和信息技术应用，每个模块包含多个主题，共设置18个主题，旨在丰富学生体验，提升实践能力。实施方式课程实施采取校内外结合的方式，校内课程以班级为单位开展，校外课程可通过社区、企事业单位等资源开展，保证课程实施的有效性和多样性，每年开展实践活动不少于12次。评价机制课程评价注重过程与结果相结合，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，评价内容包括实践态度、实践能力、问题解决能力等，确保评价的全面性和客观性。

课程评价与反馈评价原则评价遵循客观公正、多元评价、注重过程的原则，通过定量与定性相结合的方式，全面评价学生在综合实践活动中的表现，确保评价的科学性和有效性。评价方法评价方法包括学生自评、互评、教师评价和第三方评价，其中学生自评和互评占评价总分的30%，教师评价占40%，第三方评价占30%，确保评价的全面性和准确性。反馈机制课程反馈机制包括即时反馈和阶段反馈，教师根据学生在实践活动中的表现给予即时反馈，每学期末进行阶段总结反馈，帮助学生认识自我，改进不足，提高实践能力。

02课程设计原则

课程设计理念学生主体课程设计以学生为中心，尊重学生个性差异，激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，课程内容设置符合学生年龄特点和学习需求。实践导向课程设计强调实践性，通过设计真实、有意义的实践活动，让学生在实践中学习，提升解决实际问题的能力，课程实施过程中注重实践活动的体验性和探究性。综合发展课程设计旨在促进学生全面发展，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，培养学生的综合素质，实现知识、能力、品格的协调发展。

课程设计方法主题设计课程设计以主题为单位，每个主题围绕一个核心问题，设计一系列实践活动，涵盖多个学科领域，如环境教育、传统文化等，每个主题实施周期为4-6周。项目式学习采用项目式学习方法，学生参与项目规划、实施和评价的全过程，通过团队合作解决实际问题，培养项目管理能力和团队协作精神，项目成果展示形式多样。情境创设课程设计注重情境创设，通过模拟现实生活场景或创设虚拟情境，激发学生兴趣，让学生在真实或模拟情境中学习，提高解决问题的实际能力。

课程设计实施实施步骤课程实施分为准备、实施和总结三个阶段，准备阶段明确目标、设计活动、准备资源；实施阶段组织活动、指导实践、记录过程；总结阶段反思评价、分享成果、反思改进。师资培训为保证课程实施质量，定期对教师进行综合实践活动课程的专业培训，提升教师课程设计、教学实施和评价能力，确保教师具备指导学生开展实践活动的专业素养。资源整合课程实施过程中，整合校内外资源，包括图书馆、实验室、社区等，为学生提供丰富多样的实践场所和资源，拓宽学生视野，增强实践活动的深度和广度。

03课程实施与教学策略

教学活动组织分组合作教学活动中，学生按照兴趣和能力分组，每组4-6人，鼓励学生之间合作学习，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通技巧，每组活动时间不少于2周。情境模拟通过情境模拟的方式，让学生在模拟的真实环境中学习，如模拟法庭、模拟联合国等，提高学生解决问题的能力和社会实践能力，每次模拟活动不少于3小时。现场教学组织学生走出课堂，到实地进行教学，如参观博物馆、科技馆、企业等，让学生在实践中学习，增强学习体验，每次现场教学活动不少于1天。

教学方法运用探究式学习教师引导学生主动探究，通过提出问题、假设、验证等环节，培养学生的独立思考和解决问题的能力，每项探究活动持续1-2周，覆盖多学科知识。案例教学通过分析实际案例，让学生在实践中学习理论知识，提高学生的分析和判断能力，每个案例教学活动时长为2-3课时，涉及社会、科学、艺术等多个领域。问题导向教学以问题为核心，激发学生思考，通过提问、讨论、反思等方式，引导学生深入理解知识，培养批判性思维