湖南省茶陵县高中英语 Unit 3 Back to the past Reading说课稿 牛津译林版必修3.docx

湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastReading说课稿牛津译林版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastReading说课稿牛津译林版必修3

教学内容

本节课选自牛津译林版必修3Unit3Backtothepast，主要内容包括阅读理解、词汇和语法。通过阅读一篇关于历史人物的故事，学生将学习如何理解过去事件、人物和背景，并掌握相关的词汇和语法知识，如过去时态、定语从句等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读历史故事，提升对历史文化的理解和鉴赏能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过语言实践，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

学情分析

本节课面对的高中生处于青春期，他们对历史有着浓厚的兴趣，但对英语学习可能存在不同程度的困惑和挑战。学生层次上，部分学生在词汇量和语法理解上较为扎实，而另一部分学生可能在这两方面存在不足。在知识方面，学生对历史事件的基本知识有一定了解，但在将历史知识融入英语阅读理解中时可能存在障碍。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待提高，同时，运用英语进行思维和表达的能力也需要加强。

从行为习惯来看，部分学生可能存在依赖母语翻译进行阅读的情况，缺乏主动思考和探究的习惯。在课堂上，学生参与度不均衡，部分学生积极发言，而部分学生较为被动。这些因素对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，学习效果不佳。

针对这些学情，本节课将采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。同时，注重培养学生独立阅读和理解的能力，通过历史背景介绍和词汇教学，帮助学生更好地融入阅读材料。此外，通过设置问题引导和拓展活动，激发学生的思考，促进其思维品质的提升。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：牛津译林版高中英语教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：历史背景资料、相关视频资料、在线词典和语法工具

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、实物教具（如历史图片、地图等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，历史中的某些时刻对现在有什么影响？今天我们要一起回到过去，探索一位历史人物的传奇故事。”

展示一些关于历史人物的照片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍历史人物的基本生平和成就，为接下来的学习打下基础。

2.历史故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史故事的基本概念、人物关系和事件发展。

过程：

讲解历史故事的定义，包括其主要人物、时间背景和核心事件。

详细介绍历史人物的关系和故事情节，使用时间线或人物关系图帮助学生理解。

3.历史故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物关系和事件发展，让学生全面了解历史故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从历史故事中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史故事的基本概念、人物关系、案例分析等。

强调历史故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和研究的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史故事的短文或报告，要求结合个人观点进行分析和讨论。

提醒学生注意作业的格式和截止日期，并鼓励他们利用课外资源进行深入研究。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学