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Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

设计思路

本课以“Unit1Hello!”为主题，结合人教PEP版一年级上册英语教材，旨在通过趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语。通过实物展示、游戏互动等方式，帮助学生掌握基本的问候用语，培养良好的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的听说读写综合能力，为后续英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过问候语的运用，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过互动活动，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经接触过一些简单的英语词汇和句子，如颜色、数字、家庭成员等。然而，他们对英语语音、语调的理解和运用还处于初级阶段，对于本节课将要学习的问候语可能只有零散的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们具有较强的模仿能力和直观学习倾向，喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的认知能力和注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音感到困难，特别是对于一些英语音素与母语发音差异较大的单词。此外，学生在理解和使用新词汇时可能会遇到障碍，尤其是在语境理解和实际应用方面。教师需要通过反复练习和具体情境的创设来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，结合图片、动作等辅助手段，帮助学生理解和记忆问候语。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇，提高口语表达能力。

3.利用歌曲和游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

4.运用多媒体课件，展示真实语境中的问候语使用，帮助学生拓展词汇和语境理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕问候语的发音和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能说出几种问候语？”、“如何用英语问好？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的基本结构和发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用英语说出不同的问候方式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英语问候语的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语的发音、拼写和用法，结合实例如“Goodmorning!Howareyou?”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“问候接力”游戏，让学生两人一组，用英语互相问候，实践所学。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如发音不准或用法不当，进行个别指导和纠正。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确发音。

参与课堂活动：积极参与“问候接力”游戏，实践问候语的运用。

提问与讨论：在游戏中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置“家庭问候秀”作业，让学生在家庭环境中用英语进行问候，并记录下来。

提供拓展资源：推荐在线英语学习网站和资源，如英语问候语的例句和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面反馈，并针对存在的问题提供个性化指导。

学生活动：

完成作业：在家中尝试用英语进行问候，记录下与家人的互动过程。

拓展学习：利用推荐资源，观看英语问候语的例句，提高口语水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何更好地运用所学问候语。

教学资源拓展

1.拓展资源：

问候语是英语交流中非常基础和实用的部分，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-问候语的不同文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国、美国、澳大利亚等国家的问候习惯。

-英语问候语的演变：从古至今，英语问候语的变化和发展，以及这些变化背后的文化意义。