第15课 多样的生物 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）.docx

第15课多样的生物说课稿-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第15课多样的生物，本节课选自2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）教材。主要内容包括：生物的分类、生物的形态结构、生物的生活环境以及生物的适应性。通过本节课的学习，学生将了解生物的多样性，认识不同生物的特点，培养观察和思考能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物科学素养和环境保护意识。学生将通过观察、比较、分析等活动，提升对生物多样性的认识，学会运用科学方法进行探究，增强对生物与环境关系的理解，形成尊重自然、保护生物多样性的价值观。同时，培养学生科学思维、批判性思维和问题解决能力，为后续科学学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的生物科学基础知识，能够识别常见的植物和动物，了解它们的基本特征。在之前的课程中，学生已经学习了生物的分类、生物的基本结构和功能等知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界充满好奇，对生物多样性有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力，能够通过实验和实践活动加深对知识的理解。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，这为课堂活动的设计提供了多样化的可能性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对生物分类的概念理解不够深入，可能难以区分不同生物的分类等级。此外，对于生物形态结构的复杂性和生活环境的多样性，学生可能感到难以把握。在实验操作中，学生可能遇到实验材料选择不当、操作不规范等问题。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入生物多样性的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同生物的特点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的生物观察实验，让学生亲自操作，加深对生物结构和环境适应性的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物的多样性和生活环境。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：引入实际生物标本或模型，增强学生对生物形态结构的直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习生物的分类方法和常见生物的例子。

设计预习问题：围绕“生物的多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么生物会多样化？”、“生物多样性的重要性是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本概念和常见生物的分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些生物分类的疑惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物的多样性”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“多样的生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和标准，结合实例如植物和动物的不同分类，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师提供的生物样本，进行分类实践，如将植物和动物进行分类。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如生物分类的依据是什么。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和分类结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨生物多样性的保护措施。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的方法和标准。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的方法和标准，掌握生物分类的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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