《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docx

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《认识周长》

2.教学年级和班级：三年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过测量活动，提高学生动手操作和合作学习的能力。

2.帮助学生建立空间观念，理解周长的概念，感受几何图形的特征。

3.培养学生数学思维，通过实际问题情境，让学生学会用数学语言描述周长，提升学生的数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册数学学习之前，已经初步学习了长方形、正方形等基本几何图形的认识，具备一定的图形认知基础。同时，学生通过生活经验对长度和测量的概念有一定了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的直观感受能力，喜欢通过动手操作和观察来理解抽象的概念。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和总结，有的学生则更善于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《认识周长》这一课时，学生可能对“周长”这一抽象概念的理解存在困难，难以将其与具体图形的实际应用联系起来。此外，学生在测量图形周长时，可能面临如何选择合适的工具和测量方法的问题。为了帮助学生克服这些困难，教师需要通过直观的教学方法和丰富的实践活动，引导学生逐步理解和掌握周长的概念。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解周长的定义和测量方法，引导学生理解概念。

2.设计测量活动，让学生亲自测量图形的周长，通过实验操作加深对周长概念的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同图形的周长计算过程，帮助学生直观地认识周长的计算方法。

4.通过小组合作游戏，让学生在互动中学习如何计算和比较不同图形的周长。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是周长吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中的物品，如围巾、书本的封面等，让学生初步感受周长的存在。

简短介绍周长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的定义、计算方法和实际应用。

过程：

讲解周长的定义，即围成封闭图形的所有边的总长度。

使用图表或示意图展示如何测量长方形和正方形的周长。

3.周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

案例一：分析学校操场的周长，讨论其对运动区域划分的作用。

案例二：展示公园的长椅和花坛，讨论周长在环境设计中的应用。

引导学生思考周长在不同场景中的重要性，以及如何计算不规则图形的周长。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何计算不规则图形的周长。

小组内分工合作，测量并计算不同形状的物体的周长。

每组汇报讨论结果，分享计算方法和遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不规则图形周长的计算方法和实际案例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、计算方法和实际应用。

强调周长在生活中的重要性和应用价值，鼓励学生在日常生活中观察和思考周长的存在。

布置课后作业：让学生测量家中或学校中物体的周长，并记录下来，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解周长的定义，知道周长是封闭图形所有边的总长度。

-学生掌握了计算长方形、正方形等规则图形周长的方法，并能正确计算出不同尺寸图形的周长。

-学生学会了如何测量不规则图形的周长，并能运用不同的方法进行近似计算。

-学生能够识别并描述周长在现实生活中的应用，如建筑设计、城市规划等。

2.过程与方法：

-学生通过测量和计算活动，提高了动手操作能力和实际问题解决能力。

-学生在小组讨论中学会了合作，能够与他人分享想法，共同解决问题。

-学生在课堂展示中提升了表达能力，能