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3・3代数式的值
第1课时求代数式的值
【教学目的】【重点难点】
1.会求代数式的值，感受代数式求值可重点：求代数式的值.
以理解为一个转换过程或某种算法.难点:据代数式求值推断代数式所反
2.能解释代数式值的实际意义，据代映的规律.
数式求值推断代数式所反映的规律.
【教学过程设计】
教学过程设计意图
一、创设情境，导入新课
在上节课研究的由点组成的空心方阵这一问题中，当空心方阵每
动上的点数为〃时,方阵总点数的一种表达形式是4〃一4.这杲一个关
于字母〃的代数式.引导学生复习旧
1.当取4时An-4=_________；知识，承前启后，导入
当n取10时,4n-4=________;新课.
当〃取13时,4〃-4=__________;
当取25时，4〃-4=________.
2.对于n的每一个值，同学们得到的结果都相等吗？
二、生互动，探究新知培养学生归纳概
1.以〃=13为例，说明你是如何算出4〃-4的值的？括的能力.
从而得出“代数式的值”的定义：________________________学生独立完毕，
放巡视学生的计算
2.从上面可以看到，当代数式中的字母代入不同的数值时,都可以情况，要多关注学习
分别求出代数式相应的一个值一个代数式，可以看作一个计匏程序，困难的学生.
你来试一试！
输入运营计算程序输出
/=12]5X(-2)2-8X(-2)+2]=38
环节和注意的问
/=35—+2________
i=65题都要让学生自己先
T
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