七年级语文上册 第二单元 6《爸爸的花儿落了》说课稿2 冀教版.docx

七年级语文上册第二单元6《爸爸的花儿落了》说课稿2冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第二单元6《爸爸的花儿落了》说课稿2冀教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册第二单元6课《爸爸的花儿落了》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以一篇抒情散文为主，讲述了作者对父亲的思念之情。与学生已有知识相联系，可以回顾七年级上册第一单元《沁园春·长沙》等抒情诗歌，学习如何运用抒情的表达方式，进一步感受作者的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过品读《爸爸的花儿落了》，提升学生运用语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养批判性思维和创造性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏散文美的同时，学会从不同角度鉴赏文学作品。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解家庭文化，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇积累、语法知识和阅读理解能力。他们在小学阶段接触过一些抒情诗歌，对抒情的表达方式有一定的了解。然而，针对散文的阅读和欣赏能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品也表现出一定的兴趣。他们在学习上具有初步的独立思考和合作学习的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更擅长通过听觉学习，如通过朗读和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对散文结构的把握可能存在困难，难以理解作者如何通过细节描写和情感表达来构建故事。其次，由于散文的情感表达往往较为细腻，学生可能在理解作者情感方面遇到障碍。此外，对于部分学生来说，将抽象的情感转化为具体的文字表达也是一个挑战。因此，教学中需要引导学生逐步掌握散文阅读的方法，同时通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《爸爸的花儿落了》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如父亲与孩子的合影、花儿绽放的图片，以及与课文情感基调相符的音乐片段。

3.教学视频：选取与课文主题相关的视频资料，如家庭亲情纪录片片段，以丰富学生的情感体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备书签、笔记本等学习用品，鼓励学生做好笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与课文内容相关的图片，如父亲与孩子的合影、花儿绽放的图片，激发学生的兴趣。

-提问：你们认为图片中的场景与课文《爸爸的花儿落了》有什么联系？

-引导学生思考：父亲与孩子之间的情感是怎样的？花儿在这里有什么象征意义？

-介绍课文作者和写作背景，让学生对课文有初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，让学生分段朗读，注意语调和情感表达。

-引导学生关注课文的细节描写，如父亲的外貌、语言、动作等，分析这些细节如何体现人物性格。

-讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析它们在表达情感中的作用。

-引导学生思考：作者为何以花儿落了为题？这背后隐藏着怎样的情感？

-通过小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-选择几道具有代表性的题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。

-鼓励学生相互检查作业，互相学习，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文阅读的方法和技巧。

-引导学生反思：通过学习这篇课文，你们有哪些收获？

-提醒学生在日常生活中关注亲情，珍惜与家人相处的时光。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生阅读《爸爸的花儿落了》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

-布置预习下一课《背影》，让学生提前了解课文内容，为下一节课做好铺垫。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亲情散文作品：介绍《背影》、《秋天的怀念》等经典亲情散文，让学生了解不同作家对亲情的表达方式。

-父亲题材文学作品：推荐《傅雷家书》、《父与子》等文学作品，让学生从不同角度感受父爱的伟大。

-家庭关系纪录片：推荐《舌尖上的中国》中关于家庭制作的章节，通过真实的故事展现家庭成员之间的情感纽带。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读拓展资源中的散文作品和父亲题材文学作品，撰写读书笔记，分享阅读心得。

-观影拓展：组织学生观看家庭关系纪录片，引导他