学校教学质量提升三年规划方案（2025—2028）.docx

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实为党育人、为国育才的根本任务，适应教育数字化转型发展的新形势和新要求，坚持五育并举，融合德智体美劳全面发展教育理念。以质量立校、特色强校、创新兴校为办学思路，聚焦课堂教学改革，深化校本教研实践，强化教师队伍建设，优化教育教学评价，构建智慧教育生态，不断提升学生核心素养，促进学校内涵发展，打造人民满意的优质教育。结合我校实际，特制定《学校教学质量提升三年规划方案（2025—2028）》。

二、工作总体思路

（一）坚持一个核心：以提升学生核心素养和综合能力为核心，全面提高教育教学质量。

（二）构建两大体系：一是构建教学—评价—反馈—改进的质量提升闭环体系；二是构建线上+线下融合的智慧教育教学新体系。

（三）实现三个融合：一是实现课程教学与信息技术深度融合；二是实现校内教学与校外资源有效融合；三是实现理论研究与实践探索紧密融合。

（四）打造四个平台：即教师专业成长平台、学生多元发展平台、学校特色创建平台、家校社协同育人平台，形成教育教学质量提升的强大合力。

三、工作目标

按照一年扎基础、两年促变革、三年创特色的总体目标，实施质量提升、教师赋能、课程创新、评价改革四大工程。通过三年努力，使我校教育教学质量稳步提升，学生学业水平和核心素养显著增强，教师专业素养全面提高，课堂教学模式实现创新突破，教育评价体系科学完善，教育信息化水平跃上新台阶，学校品牌影响力持续扩大。至2028年，力争我校教学质量主要指标位居区域前列，成为区域内有影响力的特色学校。

四、具体做法与措施

（一）实施质量提升工程，夯实教学质量保障基础。

优质的教育教学质量是学校发展的生命线，必须以标准引领、过程监控、评价激励、保障有力的科学管理体系为支撑，构建全方位、多层次的质量保障体系。

1.健全质量标准体系。研制并完善学科教学标准、教师教学常规标准、学生学习质量标准等，使教育教学各环节有明确的质量要求和考核依据。标准制定注重科学性、操作性和针对性，充分体现新课程理念和核心素养要求，既要保持一定先进性，又要符合学校实际和学生发展需要。

2.建立全程监控机制。实行校领导联系年级、联系学科制度，通过常态化的听课、巡课、教学检查等方式，加强对教学过程的监控与指导。利用信息技术手段，建立教学质量数据采集和分析系统，实现对教学质量的动态监测和科学诊断，及时发现问题并有效干预。

3.完善评价激励制度。优化《教育教学质量综合评价方案》，建立以质量贡献为导向的绩效考核制度，将考核结果与教师评优评先、岗位聘用、职称评定等紧密挂钩。定期开展优秀教学成果评选和表彰活动，激发教师教学积极性和创造性。

4.强化质量问责制度。建立教学质量责任追究机制，对于教学质量持续下滑、教学常规执行不力、学生和家长满意度低的责任主体，及时进行诊断、帮扶与问责，确保教学质量稳步提升。

（二）实施教师赋能工程，提升教师专业发展水平。

教师是提高教育教学质量的关键力量，必须大力加强教师队伍建设，不断提升教师的专业素养和教学能力。

1.构建分层培养体系。根据教师不同发展阶段的需求，分层分类开展专业培训。对新入职教师实施青蓝工程，通过导师制、观摩课、说课评课等形式，帮助其快速适应教学工作；对中坚教师实施名师培育计划，通过专题研修、项目引领、外出交流等方式，提升其教学创新能力；对骨干教师实施领航工程，通过学科带头人培养、教学工作室建设等平台，发挥其引领示范作用。

2.深化校本教研改革。创新教研组织形式和运行机制，推行主题式项目式案例式教研活动，促进教研与教学实践的紧密结合。每周开展一次全校性教研活动，每月开展一次跨学科教研活动，每学期开展一次专题教学研讨会。鼓励教师开展小课题研究，将教学问题转化为研究课题，提升教研实效性。

3.搭建成长展示平台。定期举办校内教学技能大赛、优质课评选、教学沙龙等活动，为教师提供展示交流的平台。积极组织教师参加各级各类教学比赛和学术交流活动，拓宽教师视野。建立教师成长档案，记录教师专业发展历程，激励教师不断超越自我。

4.优化教师评价机制。改革教师评价方式，建立以教育教学实绩为基础、以学生发展为导向的综合评价体系。突出师德师风考核，强化教学能力、教研成果、育人成效等方面的评价，引导教师潜心教学、静心育人。

（三）实施课堂革新工程，创新教学模式和方法。

课堂是教育教学质量提升的主阵地，必须深化课堂教学改革，创新教学方式方法，提高课堂教学效益。

1.打造5E高效课堂。推行以体验、探究、表达、拓展、评价为核心的5E课堂教学模式，强调学生的主体参与和深度学习。明确课前、课中、课后三个环节的教与学任务，通过精心设计教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，促进学习方式转变。

2.推进信息技术与教学融