三年级下册第二单元习作《放风筝·看图写话》写作指导+优秀范文.docx

本次习作是一篇看图作文，给定一幅以“放风筝”为主题的图画，要求同学们仔细观察图画，将画面内容用文字生动地呈现出来，包括图中的人物、动作、表情、周围环境等，并且展开合理想象，融入自己的思考，把放风筝的过程写具体、写生动。、习作要求

（1）紧扣图画：必须依据给出的图画进行创作，不能脱离画面随意发挥。要准确把握图中的各种信息，以此作为写作的基础。（2）内容完整：文章要涵盖放风筝的时间、地点、人物、事件经过等基本要素，让读者能通过文字清晰地“看到”画面场景。（3）描写具体：重点把放风筝的过程写详细，比如人物之间的对话、动作，风筝起飞的状态等，使读者有身临其境之感。（4）想象合理：在忠实于原图的基础上，大胆展开想象，丰富故事内容，比如人物的心理活动、可能发生的小插曲等。（5）语言通顺：语句要表达流畅，用词恰当，尽量运用一些优美的词语和生动的修辞手法，为文章增添色彩。

拿到题目和图画后，首先要明确这是一篇看图作文，关键在于仔细观察。（1）整体观察：先对整幅图进行浏览，把握大致的故事情节，了解画面主要展现的是什么场景，是一群小朋友在公园放风筝，还是一家人在郊外放风筝等，明确故事的大框架。（2）局部细看：按照一定顺序，如由近及远、由上到下、由人到物等，对画面进行细致观察。看看近处人物的动作、表情、穿着，手中拿着什么；远处有什么风景、其他放风筝的人或物等。观察风筝的形状、颜色、大小等细节。（3）再次整体思考：把各个局部观察到的信息联系起来，确定图上的时间（是春天、周末等）、具体环境（公园草地、广场等），思考人物之间的关系，他们在做什么，可能会说些什么，心情如何，从而构建一个完整的故事脉络。

【选材】（1）从人物入手：可以选择图中某个小朋友作为主要描写对象，讲述他放风筝的经历；也可以写几个小朋友之间的合作与互动，比如有的负责举风筝，有的负责跑着拉线。（2）从风筝特点选材：如果图中有造型独特的风筝，如卡通形象、动物形状等，可以围绕这个特别的风筝展开，写它在空中的姿态，以及它吸引众人目光的情景。（3）结合自身经历：联系自己放风筝的实际体验，将真实感受融入作文中，使文章更具真情实感，比如遇到风筝飞不起来的困难，最后是怎样解决的。【构思】开头：开门见山，直接交代放风筝的时间、地点和人物。例如“周末的午后，阳光明媚，我和小伙伴们兴高采烈地来到公园的草地上放风筝”，简洁明了地引出下文。中间：这是重点部分，要详细描写放风筝的过程。可以先描写天上已经飞起的风筝的样子，用一些比喻、拟人手法，如“天上的风筝五颜六色，像一群欢快的鸟儿在天空中嬉戏”，然后着重写“我”或某个小伙伴放风筝的具体经过，包括准备工作（测风向、调整风筝线等），奔跑、呼喊，风筝起飞时的激动心情，遇到的困难（风筝打转、落地）以及解决办法等，注意分段叙述，使条理更清晰。结尾：欣赏自己或大家放起的风筝，表达自己的感想，如开心、满足的心情，或者从放风筝这件事中得到的启示，比如“看着高高飞起的风筝，我心里充满了成就感，也明白了做任何事情都要有耐心和方法，坚持下去就能成功”。法

（1）运用修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法，能让文章更生动形象。比如把风筝比作“展翅高飞的雄鹰”；“风筝在天空中自由自在地跳舞”运用拟人手法赋予风筝人的动作；用“有的风筝像……有的风筝像……还有的风筝像……”这样的排比句来描写风筝的多样。（2）描写人物细节：通过对人物的动作、语言、神态、心理描写，展现人物的性格和心情。比如“小明涨红了脸，大声喊道：‘快松手，风筝要飞起来啦！’”“我紧紧握着风筝线，心里既紧张又期待，眼睛一刻也不敢离开风筝”。（3）按照一定顺序：写作时按照事情发展的顺序，即放风筝前的准备、放风筝的过程、风筝飞起后的情景依次叙述，让文章条理清楚，层次分明。

示例《放风筝》阳光明媚的春日，湛蓝的天空像被水洗过一样纯净。公园里的草地上，小草从地下探出了脑袋，好奇地张望着这个世界。五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，芬芳扑鼻。小明、小亮和小红相约来到公园放风筝。小明高高举起一只“老鹰”风筝，大声对拿着线轴的小亮说：“小亮，我准备好啦，你先跑起来，我看准时机就松手。”小亮一边点头，一边快速地在草地上奔跑，边跑边放线。小明瞅准时机，松开了手，“老鹰”风筝便摇摇晃晃地飞了起来。小红在一旁兴奋地跳着，拍着手喊道：“飞起来啦，飞起来啦！‘老鹰’飞得好高呀！”渐渐地，“老鹰”风筝越飞越高，在空中威风凛凛地展翅翱翔，仿佛在俯瞰大地。旁边还有许多其他形状的风筝，有可爱的“小兔子”，它那长长的耳朵随风飘动；有美丽的“蝴蝶”，翅膀上的花纹绚丽多彩。看着越飞越高的风筝，小明和小伙伴们脸上洋溢着灿烂的笑容。他们尽情地奔跑着、欢笑着，享受着放风筝带来的快乐，感受着春天的美好。分析