2025年数学创新教育的研讨5篇 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

数学创新教育的研讨5篇

（一）

一、增强同学们的创新练习

在课堂中教师应该有针对性的对学生们的创新能力进行培养，增强学

生们创新思维的训练，从而帮助他们成长为适应社会的新型人才，以

下就简述一些增强学生创新思维能力的训练小方法，供广大教师参考。

（一）改变叙述方式法

改变叙述方式法是指将一个事物的本身特性进行另一种方式的总结概

括，在同学们进行概括时，就培养了他们创新性的思维能力。高中数

学的教学内容不只包含教导学生掌握知识，更重要的是让他们灵活运

用所学到的知识。教师可以在学生初步了解某一知识点后，引导他们

在不改变知识本来意思的基础上进行不同角度的思考，改变叙述方式，

增强其发散思维能力，进而培养创新能力。

（二）一题多解法

对于同样一道数学题目来说，因其思考方向不同、理解角度不同等因

素就可能出现多种解题方法。教师可以利用一题多解的方法对学生进

行创新教学，扩展学生们的解题思路，开发学生的潜能，增强学生的

思维活跃，从而激发学生创新能力的发挥。但教师在进行一题多解法

的应用时应注意，对学生们进行多种解题方法的列举后，应进行点评，

帮助学生认识到哪些解题方法更简洁、更新颖、更独特，从而为以后

的创新思维指引准确的方向。

（三）一题多变法

一题多变的方法就是在原题目的基础上改变其中的一些因素，例如条

件、数量、问题等，从而创造出新型的题目。在进行高中应用题的教

学时，同学们往往受到文字表述的影响，形成固定的思维模式，教师

应用一题多变法，可以打破这种模式，让学生更好的进行思考，同时

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教师也可以调动学生的积极性，让学生参与进入改变题目中，从而增

加课堂趣味性，调动学生学习兴趣，发挥创新思维。

二、总结

总而言之，在高中数学课堂上实施创新教育，其目的在于增强学生们

的创新思维能力，将所学习的知识理论同实际生活相结合。教师在进

行创新教育时应大胆摒弃传统教学模式，将学生的主观性、创新性作

为教学主体，更好的指导学生进行创新练习，从而成长为符合社会发

展的新型人才。因此，在高中数学课堂上实施创新教育是值得广大教

学工作者广泛应用的教学模式。

（二）

一、高职数学教学和创新教育的关系

1.1数学教育是创新能力的基础

数学在整个学科教学中处在最上层的位置，不论对普通教育还是专门

教育，数学都是任何教学的源头。如今的数学不仅仅是一门科学的语

言、算法的工具，而可以为国防、医学和科技的发展做出贡献，将会

成为人类第三次技术革命的理论指导者，越来越多的伟大的技术和发

明，都是得益于数学的理论和方法。电磁波是通过数学物理方程的方

式发现的，医学CT机是通过数学的Radon变换发明的，甚至在国家的

航空、航海、航天领域都存有数学的身影。随着科技的飞速发展，数

学与其他的自然科学已经逐渐融为一体，形成各式各样的新的交叉学

科，有数学生物学、数理经济学等。数学的概念和方法也渗透到我们

生活的各个方面，股票、天气预报、阅读各类材料，到处都是数学的

图表和计算理论。数学作为一种强有力的工具，给予我们的不仅有知

识，还有判断与思维的能力，所以，数学修养的高低是人们创新能力

的必要基础。

1.2数学能培养人科学的创新思维

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》