第六单元说课稿 -2024-2025学年统编版语文二年级下册.docx

第六单元说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册第六单元《春夏秋冬》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解春夏秋冬四季的特点和变化。

-能正确朗读课文，感受四季的美丽和变化。

-通过课文学习，掌握“春暖花开”、“夏日炎炎”、“秋高气爽”、“冬雪皑皑”等词语，并能在实际语境中运用。

2.教学难点：

-理解课文中的比喻和拟人手法，如“春天像小姑娘，花枝招展的”、“夏天像一个大喇叭，热得让人出汗”等。

-学会根据课文内容进行想象，描绘四季的景象。

-在理解课文的基础上，能够进行简单的续写和仿写，如续写“春天来了，万物复苏，……”或仿写“夏日炎炎，……”的句子。

-难点在于帮助学生将抽象的四季概念与具体的生活经验相结合，使他们对四季的变化有更深刻的感知。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与春夏秋冬四季相关的图片、视频，以及四季变化相关的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括四季主题的装饰，以便于学生直观感受四季变化。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示四季变化的图片或视频，引导学生观察并描述四季的特点。

-提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

-学生分享后，教师总结：“今天我们就来学习一下春夏秋冬的特点。”

**讲授新课（15分钟）**

1.春季特点（5分钟）

-教师展示春季的图片，引导学生观察春天的景色。

-朗读课文《春天的歌》，讲解“春暖花开”等词语的含义。

-学生跟读课文，体会春天的美好。

2.夏季特点（5分钟）

-教师展示夏季的图片，引导学生观察夏天的气候特点。

-朗读课文《夏天的诗》，讲解“夏日炎炎”等词语的含义。

-学生跟读课文，感受夏天的热情。

3.秋季特点（5分钟）

-教师展示秋季的图片，引导学生观察秋天的景色。

-朗读课文《秋天的画》，讲解“秋高气爽”等词语的含义。

-学生跟读课文，欣赏秋天的丰收。

4.冬季特点（5分钟）

-教师展示冬季的图片，引导学生观察冬天的气候特点。

-朗读课文《冬天的梦》，讲解“冬雪皑皑”等词语的含义。

-学生跟读课文，体验冬天的宁静。

**巩固练习（10分钟）**

-教师出示四季变化的句子，让学生选择正确的季节填空。

-学生小组讨论，根据课文内容续写四季的句子。

-教师请学生上台展示，全班点评。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“你们认为四季有什么不同？为什么？”

-学生回答后，教师总结并强调四季的特点。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提出问题：“如果你是春天的一朵花，你会对其他季节的花说什么？”

-学生自由发言，教师引导学生思考四季之间的关系。

-教师总结：“四季各有特色，它们相互依存，共同构成了我们美丽的地球。”

**创新教学环节（5分钟）**

-教师组织学生进行“四季角色扮演”活动，每个学生扮演一个季节，展示该季节的特点。

-学生通过角色扮演，更深入地理解四季的变化。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点。

-提问：“你们还知道哪些关于四季的成语或诗句？”

-学生分享，教师点评并拓展。

**用时总计：45分钟**

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的风》诗歌，让学生进一步感受四季的变化。

-《二十四节气歌》选段，介绍中国传统的节气知识，让学生了解四季变化的科学依据。

-《四季之美》短文，通过描写四季的自然景象，丰富学生对四季的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于春夏秋冬的谚语、成语或诗词，了解不同地区对四季的描述。

-观察并记录自己家中或学校周围四季的变化，如植物的生长、气候的变化等。

-通过网络或图书馆查找关于四季气候对人类生活影响的资料，撰写小论文。

-设计一个关于四季主题的手抄报或画报，展示自己对四季的理解和创意。

3.知识点全面拓展：

-四季变化的自然规律，包括日照时间、温度变化、生物生长周期等。

-二十四节气的知识，如立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、夏至、小满、立秋、白露、寒露、霜降、立冬等。

-四季对应的农作物和水果，以及它们生长的季节。

-四季对应的运动和健康建议，如春季适合户外活动，夏季注意防晒，秋季适宜养生，冬季注意保暖。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生进行“四季美食制作”活动，让学生了解不同季节的特色食材。

-开展“四季摄影展”，鼓励学生用