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粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计一等奖

1、粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计一等奖

一、《课标》的要求

1、知道物质是由分子和原子组成的。

2、了解原子的核式模型。了解人类探究微观世界的历程，并熟悉这种探究交不断深入。

3、大致了解人类探究太阳系及宇宙的历程，并熟悉人类对宇宙的探究并不断深入。

4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

二、编写思路

本章教材分为四节：熟悉分子，“解剖”原子，飞出地球，宇宙深处。

根本思路如下：教材根据由小到大，由微观到宏观的挨次编排，前两节在于引导学生从微观上初步熟悉物质的组成：分子概念与原子的组成，后两节着重引导学生从宏观方面初步熟悉太阳系和银河系的构造。

教材中重视介绍人类探究粒子和宇宙的历程，并预示这种探究将不断深入，教材中渗透着猜测、模型等讨论方法，以此激发学生的探究兴趣，初步形成科学的世界观。

三、本章特点

1、在教学内容呈现上重视科学探究，与以往不同的是，除了以试验、活动形式呈现科学探究过程外，还运用了以文献资料为主的科学进展史的”科学探究形式。实际上我们获得的大多数的学问是间接得到的，因而以科学进展史的线索作为探究过程中极其重要的一个方面。

2、本章涉及较多现代物理学问，要介绍清晰这些内容，所需根底学问较多，而本章教学要求又不高，因此，教材中较多地采纳以图代文的呈现方式。形象生动，简明扼要，不仅给学生留下更多的想像空间，也给教师在组织教学时有更多项选择择和发挥的余地。

3、在探究微观世界和宇宙世界的物理现象和性质时，充分应用了猜测和建立模型的方法，这是科学家采纳的一种特别有效的方法，教材中多处渗透这种方法，教学时应留意点拨。

4、留意学科间的渗透，我们知道地球与宇宙也是地理学的主要内容之一，在教材中参加地球与宇宙方面的内容，既能有效地普及航天学问，也进一步落实了学科之间的渗透理念。

四、课时安排：

全章共四节，安排5课时：每节1课时，1课时作为机动。

2、粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计一等奖

教学目标：

1．正确理解人造卫星作圆周运动时，各物理量之间的关系。

2．知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。

3．培育学生自学和应用网络资源的力量。

4．理解科学技术与社会的互动关系，培育学生科学的民办法识。

重点难点：

第一宇宙速度的推导

教学方法：

讲授、争论并辅以多媒体演示及网络环境下的自学等多种形式的教学方法。表达STS教育和综合化的思路，有效合理地应用各种教育教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程。

教学器材：

网络设备及相应的教学软件。

教学过程：

●引入新课

在科学技术欠兴旺的古代，“嫦娥奔月“只能是漂亮的传奇。

1957年10月4日，前苏联胜利地放射了第一颗人造地球卫星，从而开创人类的航天新纪元；1961年4月12日，前苏联胜利地放射了第一艘“东方号“载人飞船，尤里·加加林成为人类第一位航天员，揭开了人类进入太空的序幕；1969年7月20日，美国航天员阿姆特朗和奥尔德林驾驶“阿波罗“11号飞船的登陆舱降落在月球赤道四周的静海区，首次实现了人类登上月球的抱负……

人类进入了航天时代。这节课我们就来学习人造地球卫星方面的根本学问。

【板书】6.5人造卫星宇宙速度

●新课讲授

离地面肯定高度的”物体以肯定的初速度水平射出，由于重力作用，物体将做平抛运动即最终要落回地面。但假如射出的速度增加，会发生什么状况呢？

【板书】一、人造地球卫星

演示牛顿设想原理图。由于抛出速度不同，物体的落点也不同。当抛出速度到达肯定大小，物体就不会落回地面，而是在引力作用下绕地球旋转，成为绕地球运动的人造卫星。

那么，速度多大时，物体将不会落回地面而成为绕地球旋转的卫星呢？

【板书】二、宇宙速度

下面争论人造卫星绕地球运动的速度。假设地球和人造卫星的质量分别为M和m，卫星的轨道半径和线速度分别为r和v，依据万有引力供应向心力可知：

由此解出：v=

对于近地人造卫星，卫星的运转半径约等于地球半径R，可求出：v=

将引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2和地球质量M=5.