《第三单元 在线信息获取：1 信息的来源》说课稿-2024--2025学年苏科版信息技术三年级上册.docx

《第三单元在线信息获取：1信息的来源》说课稿-2024--2025学年苏科版信息技术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第三单元在线信息获取：1信息的来源》说课稿-2024--2025学年苏科版信息技术三年级上册

设计思路

本课设计以“在线信息获取：信息的来源”为主题，结合三年级学生认知特点，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生认识信息的来源，了解信息获取的途径。通过案例分析和实践操作，让学生掌握在线获取信息的基本方法，培养学生的信息素养。

核心素养目标

培养学生对信息的敏感度和判断力，提升信息检索与筛选能力，树立正确的信息获取观念，增强网络素养。通过学习，使学生能够认识到信息来源的多样性，学会尊重知识产权，懂得合理利用网络资源，为未来的学习和生活打下良好的信息技术基础。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在信息技术方面，他们已经初步接触过电脑和互联网，具备一定的操作基础。然而，由于年龄和经验限制，他们在信息获取、处理和评价方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对信息来源的认识较为模糊，缺乏对信息真实性的判断能力，容易受到网络信息的影响。

2.能力层面：学生具备基本的电脑操作能力，但在线信息检索、筛选和评价的能力较弱，需要教师引导和培养。

3.素质层面：学生在网络素养方面有待提高，需要树立正确的信息获取观念，学会尊重知识产权，合理利用网络资源。

4.行为习惯：部分学生存在沉迷网络、过度依赖网络等不良行为习惯，需要教师引导他们养成良好的网络使用习惯。

5.对课程学习的影响：学生在信息获取方面的不足会影响他们对知识的学习和运用，因此，本节课旨在帮助学生掌握在线信息获取的方法，提高他们的信息素养，为今后的学习和生活奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏科版信息技术三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如网络图标、信息来源介绍等。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行在线信息检索实践。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间进行实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“了解常见的网络信息来源”。

设计预习问题：围绕“信息的来源”，设计问题如“你能在网上找到哪些信息？这些信息是从哪里来的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解“信息来源”的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何判断网络信息的可靠性”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“信息的来源”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络信息爆炸的图片或视频，引出“信息的来源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“信息来源”的分类，如官方网站、社交媒体、个人博客等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己找到的信息来源，并讨论其优缺点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“信息来源”的分类。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“信息来源”的分类，掌握识别不同信息来源的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“调查并记录一周内你接触到的不同信息来源”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如“网络信息素养指南”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，记录并分析不同信息来源。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的信息获取过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“信息来源”知识，提高信息素养。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取