课题开题报告：新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展模式的探索研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展模式的探索研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展模式的探索研究

课题来源：教育部

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）

课题申报时间：2023年1月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着科技的快速发展和社会的进步，新质生产力逐渐成为推动经济发展的重要力量。职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，在提高劳动者素质、促进就业、推动经济发展等方面发挥着关键作用。而非物质文化遗产（简称非遗）作为人类智慧的结晶，承载着丰富的历史、文化和艺术价值，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

然而，在当前的社会背景下，职业教育与非遗传承保护之间存在一定的脱节现象。一方面，职业教育在课程设置、教学内容、教学方法等方面与非遗传承保护的需求存在差异；另一方面，非遗传承保护在传承人培养、传承模式创新等方面面临一定的挑战。因此，探索职业教育与非遗传承保护融合发展模式，对于提高职业教育质量、促进非遗传承保护、推动文化产业发展具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

国外在职业教育与非遗传承保护融合发展方面已经取得了一定的成果。例如，德国的双元制职业教育模式，将企业与学校相结合，学生在学习理论知识的同时，也在企业中进行实践操作，这种模式在培养高素质技能型人才方面取得了显著成效。此外，一些国家通过立法和政策支持，推动非遗传承保护与职业教育融合发展，取得了良好的社会效益。

国内研究现状与发展趋势

国内在职业教育与非遗传承保护融合发展方面也进行了一些探索。例如，一些地区通过设立非遗传承班、开设非遗课程等方式，将非遗传承保护融入职业教育体系。同时，一些高校和研究机构也开展了相关研究，提出了职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架和实践路径。

然而，国内在职业教育与非遗传承保护融合发展方面还存在一些问题。例如，课程设置与非遗传承保护需求不匹配、教学方法单一、传承人培养机制不完善等。因此，国内在职业教育与非遗传承保护融合发展方面还有很大的提升空间。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）分析新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展的现状和问题。

（2）探索职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架和实践路径。

（3）提出促进职业教育与非遗传承保护融合发展的政策建议。

研究内容

（1）新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展的现状分析。

（2）职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架构建。

（3）职业教育与非遗传承保护融合发展的实践路径探索。

（4）促进职业教育与非遗传承保护融合发展的政策建议。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解职业教育与非遗传承保护融合发展的研究现状和发展趋势。

（2）实地调研法：通过实地走访、访谈等方式，了解新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展的现状和问题。

（3）案例分析法：通过选取典型案例，分析职业教育与非遗传承保护融合发展的成功经验和不足之处。

研究路径

（1）第一阶段：文献研究与实地调研，了解新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展的现状和问题。

（2）第二阶段：构建职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架。

（3）第三阶段：探索职业教育与非遗传承保护融合发展的实践路径。

（4）第四阶段：提出促进职业教育与非遗传承保护融合发展的政策建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一份关于新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展研究的开题报告。

（2）形成一份关于职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架和实践路径的研究报告。

（3）形成一份关于促进职业教育与非遗传承保护融合发展的政策建议报告。

成果形式

（1）研究报告：包括开题报告、理论框架研究报告、实践路径研究报告、政策建议报告。

（2）学术论文：在国内外学术期刊上发表论文，介绍研究成果。

（3）政策建议：向相关部门提交政策建议报告，推动职业教育与非遗传承保护融合发展。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年1月-2023年3月：完成开题报告，确定研究目标和内容。

（2）2023年4月-2023年6月：进行文献研究和实地调研，了解新质生产力背景下职业教育与非遗传承保护融合发展的现状和问题。

（3）2023年7月-2023年9月：构建职业教育与非遗传承保护融合发展的理论框架。

（4）2023年10月-2023年12月：探索职业教育与非遗传承保护融合发展的实践路径。

（5）2024年