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认知学习论引领下初中化学教科书设计的革新与实践

一、引言

1.1研究背景

在教育改革不断深化的当下，初中化学教育作为科学教育的重要组成部分，其教学质量的提升至关重要，而教科书作为教学的核心载体，其设计合理性直接影响教学效果与学生的学习成效。传统初中化学教科书在内容编排上，往往过于侧重学科知识体系的完整性与逻辑性，按照化学学科的知识框架，从基本概念、元素化合物知识，到化学反应原理等依次展开，却在一定程度上忽视了学生的认知规律与学习特点。例如，对于一些抽象的化学概念，如分子、原子等，直接以理论阐述的方式呈现，学生缺乏直观的感受与生活经验的支撑，理解起来困难重重，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。