第4单元大单元设计（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docx

第4单元大单元设计（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版道德与法治四年级下册第4单元“做文明有礼的人”。内容包括文明有礼的重要性、如何做文明有礼的人以及文明有礼在日常生活中的具体体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生已有的“礼貌待人”观念相关，有助于学生将抽象的道德观念转化为具体的行为准则。教材中涉及到的礼貌用语、文明行为等，与学生生活实际紧密相连，有助于提高学生的道德素养和文明素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标包括：1.培养学生的文明素养，使其认识到文明有礼的重要性；2.增强学生的法治意识，理解社会规范与个人行为的关系；3.提升学生的自我管理能力，学会在日常生活中践行文明礼貌；4.培养学生的合作意识，学会与他人和谐相处。通过学习，学生能够形成正确的道德观念和行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的道德认知基础，了解基本的礼貌用语和日常行为规范。他们在日常生活中可能已经接触到一些关于文明礼貌的例子，如尊敬师长、友爱同学等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的理解力和分析能力，能够通过实例和活动来理解抽象的概念。学生的学习风格各异，有的学生善于通过观察和模仿学习，有的学生则更喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文明礼貌的理解停留在表面，难以将其与个人行为相结合。此外，学生在遵守规则和面对诱惑时，可能会遇到道德选择的困境。此外，由于年龄特点，部分学生可能缺乏自律性，难以在日常生活中持续践行文明礼貌的行为。因此，教学过程中需要引导学生深入理解文明礼貌的内涵，并通过实践和榜样示范，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学视频、课件等资源。

3.信息化资源：文明礼貌相关的图片、视频资料、案例故事等。

4.教学手段：实物教具（如礼貌用语卡片）、角色扮演道具、小组讨论卡片。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段关于公共场所不文明行为的短视频，引发学生对文明礼貌的思考。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：为什么这些行为是不文明的？我们应该如何做到文明有礼？

3.学生回答：教师根据学生的回答进行总结，引出本节课的主题——做文明有礼的人。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解文明礼貌的重要性，掌握文明有礼的行为规范。

2.教学重点：文明礼貌的具体表现，如何在日常生活中践行文明礼貌。

3.教学过程：

a.介绍文明礼貌的定义及其重要性，让学生认识到文明礼貌对个人和社会的意义。

b.通过图片、视频等方式展示文明礼貌的具体表现，如尊敬师长、友爱同学、排队等候等。

c.讲解文明礼貌的行为规范，包括礼貌用语、待人接物、公共场所行为等。

d.分析生活中常见的不文明行为，引导学生反思自己的行为，并学会改正。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行文明礼貌，各小组汇报交流。

2.实物教具展示：使用礼貌用语卡片，让学生模仿正确的礼貌用语。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟文明有礼的场景，如排队、让座等。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：如何做到文明有礼？

2.学生回答：教师根据学生的回答进行总结，强调文明礼貌的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：你遇到过哪些不文明的行为？你是如何应对的？

2.学生回答：教师引导学生分享自己的经历，总结应对不文明行为的技巧。

3.教师提问：你认为在公共场所应该遵守哪些规则？

4.学生回答：教师根据学生的回答进行总结，强调公共场所规则的重要性。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：文明礼貌是否与个人品德相关？如何通过文明礼貌来提升自己的品德？

2.学生回答：教师根据学生的回答进行总结，强调文明礼貌对个人品德的影响。

七、总结（用时5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了做文明有礼的人，希望大家在日常生活中践行文明礼貌，共同营造和谐的社会环境。

2.学生分享：让学生分享自己在日常生活中践行文明礼貌的经历，互相鼓励。

教学过程流程环节：导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展、总结。

教学双边互动：教师在教学过程中充分发挥主导作用，引导学生积极参与，