《主题五 图书角改造家》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版.docx

《主题五图书角改造家》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《主题五图书角改造家》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以辽师大版四年级下册综合实践活动课程为依据，围绕“图书角改造家”这一主题，引导学生运用所学知识，对班级图书角进行观察、分析和改造，提高学生的实践能力与合作意识。通过本节课的学习，学生将能够掌握一定的空间布局和美化设计方法，为班级创造一个更舒适、美观的阅读环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息整理与运用能力，通过观察和分析图书角的现状，提升学生的空间设计思维和审美素养。学生将学会如何有效利用空间，培养良好的合作沟通能力，同时激发创新意识，在改造图书角的过程中，增强对阅读环境的关注和保护意识，形成积极参与班级建设的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和评价能力，对基础的图形设计、色彩搭配有所了解，同时在之前的综合实践活动中，学生已经接触过简单的空间规划和创意设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动手操作和实际改造活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过合作来完成项目，具备一定的创造力和想象力。在学习风格上，学生更倾向于直观、实践和体验式的学习，喜欢在探索中学习和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在空间布局的合理性、设计的美观度以及团队协作方面遇到挑战。例如，如何平衡实用性与美观性，如何在有限的资源下发挥创意，以及如何有效沟通和分配任务等，都是学生需要克服的困难。此外，部分学生可能在表达自己的设计理念时感到困难，需要教师的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本辽师大版四年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集图书角改造前后的图片，设计相关的PPT和视频资料，用以启发学生思考和激发灵感。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，每组配备必要的绘图工具和设计材料，以便学生进行讨论和设计实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括图书角设计的相关PPT和案例图片，要求学生观察并思考现有图书角的问题。

设计预习问题：提出问题如“你认为一个理想的图书角应该具备哪些特点？”和“如何利用有限的空间提高图书角的实用性？”

监控预习进度：通过在线问卷或作业提交，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录下自己的观察和思考。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试提出自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同设计的图书角图片，引发学生对图书角改造的兴趣。

讲解知识点：讲解空间利用、设计原则等基础知识，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个图书角改造方案，并进行汇报。

解答疑问：针对学生的疑问和设计方案中的问题，给予指导和反馈。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，合作完成设计方案。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践掌握设计技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据课堂讨论，完善自己的图书角设计方案，并撰写设计思路。

提供拓展资源：提供一些设计网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进设计。

学生活动：

完成作业：学生根据反馈，进一步完善设计方案。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习设计知识。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我反思和改进的能力。

本节课的重难点在于如何引导学生从实际出发，运用设计原则进行图书角的改造，并通过团队合作完成设计方案，培养学生的创新思维和实际操作能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习中，通过观察和分析现有图书角的不足，对空间设计的基本概念有了初步了解。在课堂学习中，学生掌握了空间利用、设计原