玉林市2024年秋季期高一期末教学质量监测语文答案.docx

2024年秋季期高一语文期末测试卷参考答案

1.B“他们也宁愿选择提问，而不去寻求答案”表述不准确，根据材料一第二段“但一涉及文化和艺术，答案

常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾

和人类的困境”可知，艺术家不是不寻求答案，而是“不急于提供答案”。

2.C不是“层进式”，而是“平行式”结构，分别从科学、艺术、哲学等领域论述提问的重要性。

3.DD选项思考人类的源起和宇宙的本源，属于哲学范畴，与第四段提出的问题类型一致；B选项是学术性问题；

A与C选项同属于思想政治问题。

4.①信息输入②质疑提问③分类解决④思维发展

5.①屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的《天问》只

问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索与反思，推动人类知识的

进步。屈原的提问具有重大意义。②苏格拉底的提问可以促进思想解放和社会变革。苏格拉底的提问敢于挑战神

明和质疑权力，激发人们对真理的追求和思考，促使人们反思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的

思想解放以及社会变革产生了深远影响，这种精神值得继承和发扬。(每点3分，其中看法2分，事例分析1分。

言之成理即可酌情给分)

6．DA项，这些情节没有为刘毛妹的牺牲做铺垫。B项，从原文可知“高烧坚持行军”的是路曼，而不是肖群

秀。C项，本篇小说中没有细腻、有层次的心理描写。

7．C“白净”的外貌和他“英勇无畏的内在品质”无法形成对比。

8.①伏笔：搭架线时，肖群秀觉得下边战士的身子忽然一抖，差点倒下，立即又稳住了。照应：原来是这位

战土险些被打中。作用：使情节更合理；设置悬念，引发读者的阅读兴趣；突出刘毛妹勇敢坚毅的形象。

②伏笔：肖群秀把刘毛妹断了的水壶带子，打了个丁字结。照应：肖群秀和路曼通过熟悉的丁字结认出了脸部缠

着绷带的刘毛妹。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的曲折性和吸引力。

③伏笔：分别时，刘毛妹说“再见面怕你们就认不出我是哪一个了”。照应：刘毛妹被送到遗体转送处时脸部缠

着绷带，无法辨认。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的感染力和悲剧色彩。（每处伏笔、照应1分，

作用1分，任答两处4分，其他答案合理亦可给分）

9．（示例一）不认同。①这样处理能突出主要情节，详略得当。小说的主要情节是步话机员帮助女战士搭架电

话线，他的牺牲不是故事的主线，简略处理使结构更紧凑。②这样处理适度留白，给读者留下想象空间。③这样

处理不影响人物形象的刻画。文章虽然没有详细描写步话机员牺牲的情节，但是前文他不顾危险帮助女战士搭架

线的情节，已经展现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质。（每点2分，共6分，言之有理即可）

（示例二）认同。①如对其牺牲经过进行描写，会使人物形象更突出。前文步话机员帮助女战士搭架线的情

节，初步展现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质，如再对其牺牲经过进行描述，会使人物形象更加鲜明和突出。②

如对其牺牲经过进行描写，会使主题更深刻。小说歌颂了普通年轻战士的献身精神，而对牺牲过程的描写更有利

于主题的凸显。③如对其牺牲经过进行描写，能够增强内容的真实性和感染力。恰当而生动的细节能够增强内容

的真实感和现场感，从而使小说更具有感染力和吸引力。（每点2分，共6分，言之有理即可）

10.ACE原句：“乐王鲋见叔向曰：‘吾为子请。’叔向弗应，出不拜。”

11.B和C都给分

12.A“他可能知道此人快死了”无中生有

13.（1）祁大夫举荐宗族外的人不回避仇人，举荐族内的不回避亲人，难道偏偏会遗弃我吗?(“举”，举荐；“其”

表反问语气，“难道”，每词1分，句意通顺2分)

（2）范宣子(听了这话)高兴了，和祁奚共乘一辆车，用好言劝说晋侯而赦免了叔向。(“说”通“悦”，喜欢、

高兴；“乘”，乘坐，每词1分，句意通顺2分)

14.①正面描写：向晋侯举荐仇人解狐，又举荐自己的儿子，不问亲疏，只以才德为准；

②侧面描写：叔向坚持认为只有祁奚才能救自己，结果正如此，且祁奚救人而不居功，侧面表现其“无偏无党”。

(答对1点2分，答对2点3分)

【参考译文】

材料一：

祁奚请求退休。晋悼公问祁奚谁可接任，说解狐，解狐是他的仇人。正要立解狐，解狐却死了，晋悼公又问

祁奚谁可接任，祁奚说我儿子祁午适合。正当此时，羊舌职(祁奚的副手)也死了，晋悼公又问：“谁可接任?”

祁奚答道：“其子羊舌赤适合。”晋悼公便任命祁午做中军尉，羊舌赤佐助。君子说在这件事上，足可说明奚齐

能推荐贤人。推举自己的仇人，不是为了谄媚(君主)；拥立自己的儿子，不是出于