人机交互初探教学设计和教案.docx

初中信息技术人机交互教学设计和教案

《人机交互初探》教学设计说明

背景及教学任务简介：

1、教学任务背景分析

《人机交互初探》一课的教学内容，是《上海市初中信息科技学科教学基本要求》模块一信息科技基础中计算机系统“人机交互”单元第一课时的学习内容。在前期的教学中主要落实关于计算机基本工作原理的知识。自本节课起，重点关注人和计算机的交流，通过体验式学习，就人机交互的含义、原理和方式进行归纳，帮助学生逐步形成完整、清晰的框架，从而体会人机交互的目的和意义是使人和计算机系统之间的信息交换方式更科学、更合理、更为人性化，感受技术的进步在文明发展中的重要作用，树立对我国人机交互技术发展的自豪感，未来激发创新意识和创造热情。

学情分析

学生前期学习了计算机内信息的表示及处理信息的方法，对计算机软硬件组成及其工作方式有了一定的认识，能够使用常见的人机交互设备（键盘鼠标）进行图形界面软件的操作，管理计算机文件。但学生对于人机交互的含义、人机交互的发展历程都不太了解，此外尽管学生在生活中会接触到不同的人机交互，但缺乏对人机交互原理的认识，对人机交互的目的和意义并不清楚，对其包括的学科领域和背后涉及的新技术也知之甚少。

教学设计思路简述

引入部分采用情境“智能家居开灯”，对比与传统开灯方式的差异，导入课题《人机交互初探》，让学生建立起人机交互技术与生活的联系。

通过让学生体验“关灯”，梳理人机交互过程，总结人机交互的含义，初步理解本课的核心概念“人机交互”。

请学生观察图片中不同时期的人机交互方式，鼓励学生用概念图梳理“人机交互的发展”，感受技术发展的历程与背景。通过设置课堂查询任务体验不同的人机交互，让学生感受人机交互方式上的差异,通过使用我国自主开发的智能助手“度秘”进一步关注人机交互中语音的识别，感受祖国科学技术的发展，激发学生探索人机交互的兴趣。

通过演示社团同学制作的“声控灯”，结合之前学习的计算机信息处理的方式进一步分析人机交互的原理，本质上就是通过输入设备输入，芯片处理后通过输出设备反馈的工作方式，建立教学内容的内在联系。在此基础上思考人机交互的目的和意义，引导学生关注人和计算机系统之间信息交换方式的可靠性和合理化。

之后，针对生活中的问题，请学生通过小组讨论分享集体智慧，畅想各种人机交互方式解决实际问题，进行交流展示，培养学生成为技术的理解者和创造者。

总结部分通过“人机交互三要素”，体会技术不是孤立存在的，关注人机交互多学科视角，激发对于人机交互作品设计、开发的学习兴趣。

三、设计特色概述

本课的设计主要有以下特色：

（1）关注核心概念本质属性的认识。技术产生于问题，从智能音箱如何控制灯引入，进行以问题为导向的教学。从含义到原理，建立技术与问题之间的联系，感悟解决问题的技术方案中所蕴含的智慧。

（2）注重发展学生思维，在活动中引导学生实践、观察与思考，一能引起学习兴趣，二有利于加深理解，三有利于激发创新意识。从抽象到具体，将抽象概括的结果运用于具体问题，引导学生抓住问题关键，通过技术实例，理解人机交互的原理。

（3）用情境激发联想，从而达到对新知识的理解。充分利用信息科技课堂的有利条件提供情境教学所具有的生动、形象、直观等声形并茂的场景，使学生积极投入，培养学生探究、应用、表达、交流、解决问题的能力，使之成为技术的理解者和创造者。

（4）着眼于单元设计，对教学内容进行整体思考，遵循学生的认知规律，作为人机交互单元的第一课时，引导学生感受技术发展的历程与背景，技术创造离不开生活，人机交互具有多学科特征，研究人机交互要解决实用性问题，创造和谐的人机对话关系，在此基础上学生才能更好的使用编程工具制作人机交互作品。

人机交互初探教案

学校：实验学校 执教：

班级：预备（3）班 时间：2024年10月23日

教学目标:

1．知识与技能

描述人机交互的含义、原理、目的和意义；

列举常见的人机交互方式。

2．过程与方法

经历人机交互体验，思考分析其工作过程和特点，梳理人机交互发展历程，尝试使用人机交互技术解决生活中的问题。

3．情感态度价值观

感受人机交互技术创新发展带来的便捷；

树立对我国人机交互技术发展的自豪感，激发创新意识和创造热情。

教学重点和难点

【重点】描述人机交互的含义，列举常见的人机交互方式；

【难点】描述人机交互的目的和意义。

三、教学技术与学习资源应用

iPad、度秘APP、一体机、计算机网络、智能音箱、智能插座、活动卡

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

情景：使用智能音箱控制开灯

提问：老师开灯的秘诀是什么？和一般开灯的方式有什么不同？

不同开灯方式体现了人机交互方式的差异，导入课题。

体验情景

思考回答

明确学习任务

用