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第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教学内容
第22课世界多极化与经济全球化,选自2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册。本节课主要讲述了世界多极化的发展历程和特征,以及经济全球化的进程、表现和影响。具体内容包括世界多极化趋势的形成,世界格局多极化与单极化的较量,以及经济全球化的发展及其对各国经济、政治和社会生活的影响。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维和国际视野。通过学习世界多极化与经济全球化的历史进程,学生能够理解多元文化的共存与交流,提升全球意识;同时,通过分析多极化趋势和经济全球化的影响,培养学生的批判性思维和问题解决能力,增强学生对国际事务的敏感性,为成为具有国际竞争力的现代公民打下基础。
三、学情分析
高一学生对历史学科的学习刚刚开始,他们具备一定的历史知识基础,但尚处于积累和理解的阶段。在知识层面,学生对世界历史的基本脉络有一定了解,但对具体的历史事件和现象的深入分析能力还有待提高。在能力方面,学生的历史思维能力和分析问题的能力正在逐步形成,但往往缺乏系统性。
就学生层次而言,班级中既有对历史学科充满兴趣、求知欲强的学生,也有对历史学习较为被动、缺乏兴趣的学生。在能力素质方面,学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐,部分学生能够在课堂上积极参与讨论,而部分学生则表现出一定的依赖心理。
行为习惯方面,学生在课堂上的纪律性较好,但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的现象。这些行为习惯对课程学习产生了影响,可能导致课堂氛围不够活跃,学生学习效果不尽如人意。
针对以上学情,本节课的教学设计将注重以下方面:首先,通过设计互动性强、启发性的问题,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度;其次,通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力;最后,结合实际案例,帮助学生将历史知识与实践相结合,提高学生的历史思维能力。
四、教学资源
软硬件资源:
1.投影仪
2.白板或电子白板
3.学生笔记本电脑(用于互动式学习)
课程平台:
1.学校历史教学平台
2.在线历史教育资源库
信息化资源:
1.世界多极化与经济全球化相关的历史事件图片和视频资料
2.国际关系发展的时间轴和地图资料
3.经济全球化进程的统计数据和图表
教学手段:
1.案例分析法
2.小组讨论法
3.角色扮演法
4.课堂提问法
5.多媒体辅助教学
五、教学过程
一、导入新课
1.教师展示世界地图,引导学生观察世界政治格局的变化,引出本节课的主题:“世界多极化与经济全球化”。
2.学生分享对世界多极化和经济全球化的初步认识,教师总结并引出本节课的学习目标。
二、新课讲授
1.课堂活动一:世界多极化趋势的形成
-教师引导学生回顾二战后世界格局的变化,分析美苏两极格局的形成原因和特点。
-学生讨论:多极化趋势是如何形成的?列举主要国家和地区的崛起及其对世界格局的影响。
-教师总结:多极化趋势的形成是世界政治、经济、文化等因素综合作用的结果。
2.课堂活动二:世界格局多极化与单极化的较量
-教师展示美苏争霸时期的历史图片和视频资料,引导学生了解冷战时期的国际关系。
-学生讨论:冷战时期世界格局的特点是什么?美苏争霸对世界格局产生了哪些影响?
-教师总结:冷战时期世界格局呈现多极化与单极化的较量,对世界和平与发展产生了深远影响。
3.课堂活动三:经济全球化的进程、表现和影响
-教师展示经济全球化的发展历程,引导学生了解全球化进程中的主要事件和现象。
-学生讨论:经济全球化有哪些主要表现?对各国经济、政治和社会生活产生了哪些影响?
-教师总结:经济全球化促进了世界经济的发展,但也加剧了贫富差距,对各国经济、政治和社会生活产生了深远影响。
4.课堂活动四:世界多极化与经济全球化的关系
-教师引导学生分析世界多极化与经济全球化的关系,探讨两者之间的相互影响。
-学生讨论:世界多极化与经济全球化有哪些相互联系?如何应对全球化带来的挑战?
-教师总结:世界多极化与经济全球化相互促进,共同推动世界发展。我们要在全球化进程中把握机遇,应对挑战。
三、巩固练习
1.教师布置课堂练习题,要求学生运用所学知识分析世界多极化与经济全球化的关系。
2.学生独立完成练习题,教师巡视指导,解答学生疑问。
四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结世界多极化与经济全球化的主要特点、影响和关系。
2.学生分享学习心得,教师总结并强调本节课的重点内容。
五、课后作业
1.完成课后阅读材料,了解世界多极化与经济全球化的必威体育精装版发展
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