人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法》说课稿.docx

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法》说课稿

一.教材分析

《万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法》是人教版二年级下册数学7单元的一节课程。这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读写、比较大小、进位减法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写、比较大小、进位减法等概念有一定的了解。但是，学生在进行整百、整千数的加减法运算时，可能会出现对齐不准确、计算错误等问题。因此，在教学过程中，我需要引导学生掌握正确的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，能够正确、迅速地进行计算。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的问题解决能力和合作意识。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。

教学难点：学生对齐不准确、计算错误等问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实例，引出整百、整千数的加减法运算问题，激发学生的学习兴趣。

讲解新课：讲解整百、整千数的加减法运算方法，让学生通过实际操作，掌握运算技巧。

练习巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生在运算中遇到的问题。

小组合作：学生分组进行讨论交流，分享彼此的解题方法，培养学生的合作意识。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调整百、整千数加减法的运算规则。

布置作业：设计一些课后作业，让学生进行巩固练习，提高学生的运算能力。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计一个，列出整百、整千数的加减法运算规则，方便学生进行复习和记忆。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。通过评价，了解学生对整百、整千数加减法运算方法的掌握程度，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，发现问题并及时进行调整。同时，教师还要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点，采取相应的教学策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

整百、整千数的加减法是万以内数加减法的一个特殊类型，需要学生掌握其运算规则和技巧。具体知识点儿整理如下：

整百、整千数的认识：首先要让学生明确整百、整千数的含义，即每100个或1000个这样的数就构成一个整百或整千数。例如，100、200是整百数，1000、2000是整千数。

整百、整千数的读写：学生需要掌握整百、整千数的正确读写方法。整百数读作“一百”、“两百”等，整千数读作“一千”、“两千”等。

整百、整千数的加法：在进行整百、整千数的加法运算时，要将相同数位对齐，从个位开始相加。如果相加的结果超过了100或1000，就要向更高位进位。例如，计算300+400时，先将300和400的个位对齐，相加得0，然后将十位对齐，相加得3，最后将百位对齐，相加得7，所以300+400=700。

整百、整千数的减法：在进行整百、整千数的减法运算时，同样要将相同数位对齐，从个位开始相减。如果被减数小于减数，就要向更高位借位。例如，计算700-400时，先将700和400的个位对齐，相减得0，然后将十位对齐，相减得0，最后将百位对齐，相减得3，所以700-400=300。

进位与借位的处理：在进行整百、整千数的加减法运算时，如果出现进位或借位，要将进位或借位处理到位。例如，计算800+300时，个位相加得0，十位相加得3，百位相加得1，所以800+300=1100。又如，计算500-200时，个位相减得0，十位相减得0，百位相减得3，所以500-200=300。

练习与巩固：为了更好地掌握整百、整千数的加减法运算，学生需要进行大量的练习，巩固所学知识。可以设计一些有趣的数学游戏，如加减法竞赛、数学迷宫等，提高学生的学习兴趣。

实际应用：让学生将所学的整百、整千数加减法知识应用到实际生活中，如购物时计算总价、计算存钱罐中的总金额等，感受数学与生活的紧密联系。

以上知识点儿整理涵盖了整百、整千数加减法的主要内容，学生在学习过程中需要逐步掌握这些知识点儿，提高自己的数学能力。

同步作业练习题：

加法练习：

（1）200+300=

（2）400+500