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火烧云教学设计范文

火烧云教学设计范文1

【教学目的】

１、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力。

２、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

４、通过本课学习，让同学争蓝精灵章下的子章：动听章、神笔章。

【教学重点】

通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的.观看、写作方法和特色。

【教学难点】

学习的观看、写作方法，培育同学丰富的想象力。

【教学预备】

制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

【教学过程】

一、导入

上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？

二、学习

这节课我们深化体会火烧云的奇妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最奇妙、最喜爱的自然段。

（结合争章要求动听章。）

同学汇报：

１、其次自然段：

觉得这句话写得怎么样？好在哪里？

（烧、着了火）

把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：观赏、加深理解。练习朗读。

（评动听章）

２、霞光一段：

先指名读，再同桌合作轮读。

（评动听章）

３、颜色一段：

写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出写颜色的词语。写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。

（课件出示图片）

读的层次：

指名体会读／同学互评议读（语气轻快，节奏跳动）／齐读。

（如同学体会不到位，老师可以插入范读。）

（评动听章）

４、外形一段：

⑴马：

好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学的写作方法。先写（消失了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化／怎么变化的），最终写它慢慢（消逝／不见）。

学法出示，指导朗读：

消失──叙述的语气，较平稳。

什么样──一下子发觉的喜悦。

变化──神奇感，时而轻，时而上扬。

不见──惋惜之情，似在查找。

（评动听章）

⑴狗：

感觉在不断变化。

指名读。

你为什么这么读？

（评动听章）

⑴狮子：

连气概都写出来了。

指名读。

你为什么这么读？

（评动听章）

５、火烧云的外形就这些吗？

（又像这个又像那个）

你能想象一下火烧云还可以有那些外形？

（出示课件云的图片）

你可以仿照的写作方法（课件出示学法），可以同桌沟通，也可以动笔写一写。

同学汇报。

（评神笔章）

６、小结过渡：

真像说的那样又像这个又像那个。可是又说其实什么也不像，什么也看不清晰。这不是前后盾吗？小组争论解疑。

三、作业

你觉得学完这课你想写什么作业呢？制造性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。火烧云教学设计范文2

教学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。

教学重点、难点：

体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：

大字课文、多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

一、复习检查：

1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武凶猛镇静

2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？

二、新授

（一）体会课文第一段：

1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。）

2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？

（二）学习第二段

1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？

（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的`，四至六自然段是写火烧云形状的。）

2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、