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人教社一年级上册第一单元《大雨和小雨》教学设计

教材简析：

“有趣的声音世界”是《音乐》(人民教育出版社)一年级上册第一单元的主题内容。本单元以一个奇妙有趣的声音世界作为小学生音乐课程学习的起点，从熟悉的声音入手，在充满乐趣的音乐游戏活动中引导学生发现生活中的音乐，培养学生专注聆听音乐的习惯。《大雨和小雨》是一首与声音有关、描述自然现象的歌曲，结构规整，歌词浅显易懂，旋律流畅，节奏简单，音域适中，音乐形象鲜明，具有儿童歌谣的特点，非常适合刚上一年级的学生演唱。

学情分析：

一年级的小学生以形象思维为主，对声音充满好奇心和新鲜感，对生活中的各种声响有一定的积累和辨别能力，能在游戏活动中快速接纳新知。本课的教学内容从声音游戏入手，结合学生的生活实际和已有经验，在聆听、辨别、表现各种声音的过程中，提升探索声音奥秘的兴趣，辨识音乐基本表现要素，感受音乐与生活的关联。

教学目标：

1.听辨、模仿生活中的声音，产生对声音的探索欲望和兴趣，初步感受生活中的声音与音乐的关联。

2.准确演唱歌曲《大雨和小雨》，表现出欢快的情绪，能用强(f)弱(p)不同的力度表现歌曲。

3.在唱游活动中感受歌曲的节拍与节奏特点，通过合作编创与表演的方式参与歌曲表现。

教学重点：

音高、节奏以及情绪的准确表达。

教学难点：

在多种音乐活动中感知、探索生活中的声音与音乐之间的关联，能够大胆自信地演唱歌曲。

教具准备：

多媒体课件、塑料袋、铃鼓、硬纸板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师生问好。

2.借用《问好歌》旋律，教师更换歌词，师生对歌。

例如：小猫怎么叫?

火车怎么叫?

闹钟怎么叫?

在演唱中，教师引导学生模仿教师旋律对答歌词。

【设计意图】借助学生已有的生活体验，初步构建音乐与生活间的关联，激发学生参与音乐活动的热情。

二、参与游戏，激发兴趣

1.音乐游戏一。

师：你还能模仿哪些生活中的声音呢?

教师引导学生通过模仿生活中的声音，尝试表现声音的长短、大小，如高跟鞋走路声、救护车声、呼噜声等等。

2.音乐游戏二。

(1)延续音乐游戏一的线索，创设梦想情境，以《森林狂想曲》为背景，听辨大自然中的声音。

(2)通过“师生合作模仿森林中各种声音”的方式，进一步构建音乐情境，帮助学生多维体验并表现各种声音的长短与强弱，初步感受和声的魅力。

3.音乐游戏三。

(1)延续音乐游戏二的线索，教师抖动硬纸板模仿打雷声音，用塑料袋模仿下雨的声音，导入新课《大雨和小雨》主题。

(2)指导学生在安全前提下，探索塑料袋怎样发出声音，进行展示和评价。

(3)师生共同进行“下雨啦”情境表演，引导学生通过控制动作幅度来表现雨声“越来越大”和“越来越小”的变化。

【设计意图】通过情景的创设，尝试创作各种音响，使学生充分感受、表现声音的变化。

4.音乐游戏四。

师：雨终于停了下来，森林里又传来了一阵脚步声。

教师模仿大巨人和小矮人的脚步声，引导学生进一步聆听并感受声音的强弱对比。

(1)教师出示两个分别标有强弱记号的纸板，不同的纸板配以不同的脚步动作示范，帮助学生识记强弱两种力度记号。

(2)师生围成一个圆圈，顺时针行进，并用动作快速准确表现音乐中随机出现的强弱两种力度。

【设计意图】在逐层递进的音乐游戏中,使学生充分体验参与和表现音乐的乐趣，初步建立规则意识和合作意识，对声音和音乐产生好奇心，能在探究的过程中表达自己的想法和感受，初步理解“声音可以塑造音乐形象”这一概念。

三、审美体验，掌握技能

1.以《大雨和小雨》为背景音乐，师生围绕“强弱”开展节奏游戏。

(1)教师指导学生边听音乐边做拍手、拍腿的节奏拍击，感受拍的节拍特点。

(2)用节奏型创编一组动作，边听歌曲旋律边做出动作。

(3)将一只手的食指和中指放在另一只手掌上交替“行走”，两个乐句分别交替左右手进行，引导学生初步感知并表现乐句。

(4)学生两人一组，面对面，伸出右手手指放在对方的左手上，两只手指交替“行走”，加大游戏难度，引导学生默契合作。

(5)加入强弱力度变化进行拍击节奏练习。

【设计意图】以循序渐进的方式，引导学生在反复聆听、趣味化游戏的过程中充分感受歌曲情绪、力度以及节奏等音乐要素特点。

2.揭示课题《大雨和小雨》，完整聆听歌曲，感受歌曲情绪以及歌词的特点,提示个别字的发音，如：淅、沥、嘻。

3.观看歌曲相关视频，音画结合，进一步感受歌词所表达的情感。

4.学生随教师钢琴伴奏慢速、轻唱歌曲，对学生演唱中出现的音高、节奏等问题进行指导。涉及开口音的字，如：大、哗、啦等，教师进行示范，学生模仿演唱，帮助