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数字化转型下广西民族文化在中职礼仪教育中的创新融合与实践探索

摘要：中职礼仪课程在培养学生品德修养和传承广西民族文化过程中具有关键作用。在数字化转型的背景下，广西民族文化在中职礼仪教育中的融合与实践方面面临诸多挑战。分析中职学生的礼仪教学可以发现，其中存在民族文化融合难度大、学生民族文化意识薄弱、礼仪教材内容缺失、礼仪教学手法单一、教学评价体系不健全等问题。基于此，文章探索了广西民族文化，构建了礼仪数字化教学资源库，依托数字化平台开发礼仪电子教材，开展了“线上+线下”的混合式礼仪教学，将广西民族文化与中职礼仪教育创新融合，希望进一步弘扬广西民族文化，全面提升学生的礼仪素养。

关键词：数字化转型；广西民族文化；中职礼仪教育；创新融合

《国家职业教育改革实施方案》强调要充分利用现代信息技术推进“互联网+职业教育”，以此提升职业教育质量，促进信息技术与教育教学的深度融合。本研究探讨了数字化转型背景下广西民族文化如何创新融合于中职礼仪教育，为广西中职礼仪教学提供了新的视角和方法。通过数字化手段提升中职礼仪教育质量和民族文化传承效果，以弘扬广西民族文化为出发点，推动中职礼仪教育的信息化发展，提升学生的广西民族文化认知和礼仪素养。

一、广西民族文化的重要性

党的二十大报告站在全面建设社会主义现代化国家的战略高度，对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行了战略部署，明确了新时代建设社会主义文化强国的目标任务。广西是西南少数民族的聚居地，世居着12个民族，民族文化丰富且独特。随着铸牢中华民族共同体意识的不断强化，“壮歌、苗节、瑶舞、侗寨”等一系列富有特色的民族文化符号被赋予了新的使命，它们不仅承载着各民族蓬勃发展的美好愿景，而且向世界传递着中华民族文化的自信与自强，成为助力中华民族伟大复兴的精神力量。

二、数字化转型在促进民族文化传承和中职礼仪教学创新中的作用

数字化时代背景下，民族文化有了传播和发展的新途径，一些濒临消失的民族文化，以数字形式得以保留传承；各民族文化通过信息化平台，以更加生动的形式被人们所关注，使民族文化实现了深层次的资源共享。因此数字化在民族文化的传承中发挥着重要作用。

礼仪作为一种社会意识形态，在提升人的素质教育中不可或缺。随着社会发展，职业教育对人才培养提出了专业技能与文化礼仪并重的深层次要求。因此，礼仪教育改革势在必行。数字化转型为中职礼仪教育提供了新的方向。通过数字化手段，教师能够调整传统课程结构，实现交互式教学，优化教学设计，丰富教学内容，完善教学评价体系，进一步做到因材施教。总之，数字化将推动中职礼仪教学创新，增强学生的就业竞争力与职业素养。

三、广西民族文化融入中职礼仪教学现状

（一）柳州市第二职业技术学校开设中职礼仪教学概况

柳州市第二职业技术学校依托区位优势、办学特点，大力发展民族职业教育。1992年资助了融水县红瑶女童班；2012年率先将柳州三江侗族自治县侗族民族文化与学校的专业建设相结合；2016年至今，学校先后成立8个三江侗族民族班，礼仪教研室专门针对该民族班制订了教学方案，将侗族的迎宾礼、敬茶礼、送客礼等民俗礼仪融入礼仪教学中，取得了良好的教学效果。近年来，礼仪课程深入人心，成为培养学生品德修养的重要环节，已在学前教育、航空服务、旅游服务与管理、市场营销等13个专业中开展了相关的礼仪教学与实训活动，深受学生喜爱。

（二）广西民族文化融入中职礼仪教学存在的问题

随着信息化时代的到来，知识更新速度加快，教育教学方式发生了巨大变革。礼仪教育外在修形，内在修心，不论是对学生的综合素养，还是未来就业都有着直接影响。传统的礼仪教学在传承民族文化和提升民族文化自信方面效能较低，广西民族文化与礼仪教学的融合正迎来新的挑战。

1.广西民族文化多元性广，文化融合难度大

以柳州市第二职业技术学校2022级旅游服务与管理专业和2023级航空服务专业为例。这几个专业共有8个班级，在校人数达358人，分别来自壮、汉、苗、侗、瑶等10个民族。由此可见，广西中职学生的民族类型具有多样化的特点。调查结果显示，学生所在民族涉及的文化领域广泛，涵盖歌舞、服饰、建筑、特有节日、礼仪风俗等，民族文化呈现出多元化、特色化的趋势。因此广西民族文化特点各异，文化融合的难度较大。

2.学生民族文化意识薄弱，礼仪素养较低

2022级旅游服务与管理专业和2023级航空服务专业的学生群体中，大多数学生来自农村地区，且少数民族学生比例高达65%。这些学生在礼仪认知与民族文化意识方面普遍薄弱。值得关注的是，调查数据显示，高达74%的学生缺乏系统的礼仪教育和民族文化教育经历，因此无法深刻理解礼仪与民族文化之间的内在联系。此外，部分学生展现出较强的自我意识，缺乏集体观念，对接受现代礼仪知识的意愿和兴趣不高。这些现象不仅限制了学生民族文化视野的拓