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爬山教案锦集5篇

爬山教案锦集5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的爬山教案5篇，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

爬山教案篇1

文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我〞批改作文，并请“我〞到他家做客，使我受益匪浅的生长经受，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

教学目标：

1.生疏7个生字。会写13个生字，正确读写“推举〞等词语。

2.正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身宠爱的局部。

3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

4.学习修改作文的方法，培育认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学重点：叶老给“我〞批改作文

教学难点：文中描写爬山虎的句子

教学时间：3课时

教学流程：

第一课时

一.读题·释题。介绍叶圣陶。

二.自读课文：

1.读通课文。读准字音。读通句子。

2.认读词语。

3.分节读课文。

三.再读课文。

了解课文大意。课文写了哪几件事？〔修改作文。做客〕

四.默读课文。

1.找出课文中“修改作文〞和“做客〞的段落。

2.同座互读这两个内容。

五.放声朗读“修改作文〞和“做客〞的内容。

六.作业：

1.抄写生字·词语。

2.熟读课文。

其次课时

一.复习词语。

二.细读课文，突出重点，引导理解“修改作文〞的内容。

1.自读课文35自然段，同学质疑。

2.指读35自然段，考虑：

〔1〕叶老是怎样修改我的作文的？

〔2〕“我〞有什么感受？

3.指读3自然段。

〔1〕找出叶老为我修改作文的语句，读一读。

〔2〕从这些语句中你体会到什么？〔叶老修改多·修改细。看法认真〕

〔3〕“愣住〞何意？体会的内心世界。〔生想象表达的内心世界〕

4.指读4自然段。

〔1〕这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？

〔2〕哪些是写的感受的？〔生读相关句子〕

〔3〕从“认真〞一词你体会到什么？

〔4〕指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。

〔5〕从叶老的修改中你学到哪些方法？〔逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会〕

〔6〕齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。

〔7〕看到叶老为〞我〞修改的作文，他又是怎样的体会呢？〔指读相关句子〕

〔8〕齐读4自然段的最终一句话，引导体会。

〔9〕你能用自身的话说说此刻的心情吗？〔生表述的内心世界〕

5.指读5自然段。

〔1〕叶先生对我作文的评语是怎样的？〔生找出读〕

〔2〕齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？〔作文事实具体。亲切〕结合自身作文实际谈谈。

〔3〕看了评语之后，是怎样的感受呢？〔读最终一句〕

〔4〕此刻，的内心世界是怎样的？〔想象表述的内心世界〕

三.自读3—5自然段，复述修改作文的方法。

四.感情朗读“修改作文〞的内容。深化同同学疏。你想说点什么？

第3课时

一.谈话引入：这节课学习去叶老家里“做客〞的内容。

二.自读610自然段。

〔1〕课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。

〔2〕指读相关的句子。

三.细读课文，突破难点，引导理解感悟去叶老家里“做客〞的内容。

1.出示描写爬山虎的句子〔一〕：

〔1〕读句子。

〔2〕引导体会：这里为什么要写爬山虎？〔写景抒情〕

〔3〕“迷离〞何意？为什么“像温存的小精灵〞？〔兴奋、紧急、期盼〕

〔4〕你能用自身的话说说这种心情吗？〔生想象表述〕

〔5〕感情朗读这个句子。〔师引读、指读、齐读〕

2.出示描写爬山虎的句子〔二〕：

〔1〕读句子，这是什么时候的爬山虎？

〔2〕