2024年九年级语文上册 第五单元 第21课《岳阳楼记》说课稿 苏教版.docx

2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》说课稿苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自苏教版2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》。内容主要包括：了解作者范仲淹及其生平事迹，把握文章的写作背景和主旨；学习文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等；品味文章中的优美词句，体会作者的思想感情；通过自主学习、合作探究和课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《岳阳楼记》，学生能够理解作者对历史文化的尊重与传承，感受古典文学的审美韵味，提升语言表达的准确性和感染力。同时，培养学生的人文情怀和社会责任感，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《岳阳楼记》的写作背景和作者情感，把握文章的主旨。

2.分析文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等，并体会其表达效果。

难点：

1.理解古代文学中的文化内涵和作者的情感表达。

2.深入体会文章中的修辞手法及其在文中的运用。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生了解文章背景和作者情感，引导他们自主探究。

2.结合课文内容，分析修辞手法，通过实例讲解和对比阅读，帮助学生理解其表达效果。

3.鼓励学生运用现代视角，结合自身经历，对文章中的文化内涵和情感进行个性化解读。

4.通过课后作业和写作练习，巩固学生对重点难点知识的掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲解《岳阳楼记》的文学背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生就文章的写作手法、情感表达等进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过朗读、表演等形式，让学生身临其境地感受文章的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体课件：展示岳阳楼图片、作者生平资料，丰富教学内容，提高视觉效果。

2.朗读音频：播放名家的朗读版本，让学生感受古文的韵律美。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生对《岳阳楼记》及相关文学知识的了解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示岳阳楼图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对古建筑的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？它有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师简要介绍岳阳楼的历史背景和范仲淹的相关事迹。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《岳阳楼记》的写作背景和作者情感，引导学生理解文章主旨。

2.分析文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等，并举例说明其表达效果。

3.邀请学生朗读文章中的优美词句，体会作者的思想感情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一段文章，进行朗读、背诵或翻译练习。

2.教师随机抽查，检查学生的掌握情况。

3.学生分享练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“《岳阳楼记》中，范仲淹表达了怎样的情感？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选代表回答问题。

3.教师总结并点评学生的回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话概括《岳阳楼记》的主旨，你会怎么说？”

2.学生自由发言，教师点评并引导学生深入思考。

3.教师提问：“你认为《岳阳楼记》中的哪些语句对你产生了深刻影响？为什么？”

4.学生分享个人感悟，教师点评并引导学生关注文学作品的现实意义。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如何理解‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这句话？”

2.学生分组讨论，每组选代表回答问题。

3.教师总结并点评学生的回答。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“从《岳阳楼记》中，我们学到了哪些做人的道理？”

2.学生自由发言，教师点评并引导学生关注文学作品中的道德品质。

3.教师总结：“学习古文，不仅要了解其文学价值，更要汲取其中的道德智慧。”

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-范仲淹生平事迹：收集范仲淹的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他的主要作品，如《岳阳楼记》、《苏幕遮》等，以便学生了解作者背景。

-岳阳楼历史资料：介绍岳阳楼的历史沿革、建筑特点以及历代文人墨客对岳阳楼的题咏和赞美，让学生对这座古建筑有更深入的认识。

-古代文学背景：探讨《岳阳楼记》所处的宋代文学背景，包括当时的文学潮流、文学形式以及社会文化环境。