2.4《多种多样的动物》教案 教科版科学六年级下册.pdf

第4课多种多样的动物

(教材P29～31)

授课时间：______________累计____1____课时

课题多种多样的动物课型新授课

《多种多样的动物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第4课，主要通过

课程标准里的“11.3.2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的

大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不

同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3生物体的后代与亲代非常相似，

但也有一些细微的不同”等学习目标。本课与本单元第3课《形形色色的植物》和

第5课《相貌各异的我们》共同指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样

教材性。

简析本课教科书做了如下安排：活动一，比较动物后代与亲代的异同。通过对小狗

的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异

现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。活动二，小组

交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，

了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异现象。最后一个活

动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从

多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗

传变异现象。拓展部分则通过使学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。

经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课

进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几

年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此，

学生

教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动，学生

分析

要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，

需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生

提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察比较和描述。

科学观念

1.知道动物后代与亲代存在着相同与不同。

2.知道遗传变异使得动物多种多样。

科学思维

教学1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

目标2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

探究实践

能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。

态度责任

意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

教学重点：通过观察与比较，发现并描述狗的后代与亲代的异同。

重难点难点：通过对比动物后代与亲代的异同，理解遗传变异是动物多种多样的基础。

教学为学生准备：狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片。

准备教师准备：教学课件、动物视频集锦、其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。

流程教学设计二次备课

1.引入：通过上节课的学习，我们已经感受到了植物世界的丰富

多彩，那么动物世界又是怎样的呢？（教学提示：播放动物视频

集锦。）视频中出现了哪些动物？（预设：豹、鸵鸟、蛙、猴、

绿鬣(ｌｉè)蜥、蛇、企鹅、狮、乌贼……）

2.谈话：短短一分多钟的视频就展示了数十种不同的动物，它们

的形态特征都大不相同。自然界中已知的动物多达150多万种，

还有一些未探知的、未命名的动物。

聚焦

3.提问：上节课我们比较了植物后代和亲代的异同，大