九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版

教材分析

九年级语文上册第六单元23课《三顾茅庐》选自《三国演义》，讲述了刘备三次拜访诸葛亮的故事。本课旨在通过阅读名著，培养学生阅读经典的能力，提高学生的文学素养，引导学生学习诸葛亮的高尚品质和刘备的执着精神。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解名著，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读经典名著的兴趣和能力。

2.提升学生理解人物性格、把握情节的能力。

3.增强学生分析作品主题、提炼思想内涵的能力。

4.培养学生尊重历史、传承文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够阅读并理解简单的文言文句子。在之前的学习中，他们接触过《三国演义》的相关内容，对刘备、诸葛亮等人物有一定了解，具备初步的名著阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《三国演义》等经典名著普遍感兴趣，愿意主动探究人物性格、故事情节。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对文言文词汇理解有困难，需要教师引导和讲解。在阅读名著时，学生可能对人物性格和情节的把握不够准确，需要教师引导学生深入分析。此外，学生在表达观点时可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师加以指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《三国演义》、笔记本或纸张。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库中的《三国演义》相关视频、图片、文本资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《三国演义》中的经典插图或视频片段，引导学生回忆已知的《三国演义》故事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾九年级学生已学过的《三国演义》相关内容，如刘备、关羽、张飞等人物的故事，为学习《三顾茅庐》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《三顾茅庐》的故事背景、人物关系、情节发展等，引导学生理解故事的主要内容和深层含义。

-举例说明：选取故事中的关键情节，如刘备三次拜访诸葛亮的过程，通过具体例子帮助学生理解人物性格和故事主题。

-互动探究：设置问题，引导学生思考刘备为何三次拜访诸葛亮，诸葛亮为何最终出山，以及这个故事对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据所学内容，分析刘备和诸葛亮的人物形象，以及他们的价值观和人生观。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在讨论中遇到的问题，引导他们深入思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《三顾茅庐》所体现的忠诚、智慧、坚持等品质。

-引导学生思考如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他章节，了解其生平事迹和思想。

-布置写作任务，要求学生以“忠诚与智慧”为主题，写一篇短文，结合《三顾茅庐》的故事，谈谈自己的理解和感悟。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和活动。

-运用多种教学手段，如多媒体、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力给予个性化指导。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国演义》中诸葛亮的其他故事，如《草船借箭》、《空城计》等，通过阅读这些故事，学生可以更全面地了解诸葛亮的智谋和品德。

-《三国志》中关于刘备、诸葛亮等人物的记载，通过对比阅读，学生可以了解历史与文学创作的差异，以及作者罗贯中的创作手法。

-《三国演义》的评点与解读，如毛宗岗的《三国演义评点》，帮助学生从不同的角度理解这部经典名著。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组研究，选择《三国演义》中的一个人物或事件，进行深入探究，如刘备的仁政、诸葛亮的忠诚等，并制作成研究报告或小论文。

-布置学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演刘备、诸葛亮等角色，通过模拟历史场景，体验人物的心理活动和决策过程。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习三国时期的社会背景，结