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当代音乐２０２４年第１２月号

ＭＯＤＥＲＮＭＵＳＩＣ

音乐教育渗透生命教育的可行性与路径研究

裴子衡

［摘要］生命教育的概念于２０世纪６０年代被首次提出，经过长期的发展，人们对其的认识不断深入，当下语文、体

育、美术等课程都广泛开展了关于生命教育渗透的研究，音乐教育作为教育体系中的重要环节应当发挥其艺术学科的独特

价值。本文通过开展音乐教育与生命教育的同质性研究，展现了音乐教育与生命教育的密切关系并发现音乐教育在内容、

形式、内涵上均对生命教育的实现存在积极作用，在音乐欣赏、音乐表现和音乐探索活动中教育学生理解生命内涵，认识

生命意义。让音乐教育承载生命教育的任务。

［关键词］生命教育；音乐教育；学科渗透

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［中图分类号］Ｊ６００５［文献标识码］Ａ［文章编号］１００７２２３３（２０２４）１２００４８０３

生命教育是“将生命的孕育、生命的发展等知识传授是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义

给学生，使学生认识生命的特征，体验生命的美好，享受与作用的发现、感受、认识和反应能力，其与生命教育具

生命成长的快乐，意识到自我生命在社会中孕育和成长，有重要联系。

建立个人与自我、个人与他人、个人与自然的和谐关系。”①一方面，审美活动在生命活动中产生，是人类生命活

当下高校学生漠视生命的行为屡见不鲜，各种事件层出不力的体现，审美活动的存在必然有生命的参与，因此，审

穷，这显示出推进生命教育的紧迫性。音乐作为一种体现美活动的生命性不言自明。另一方面，审美活动推动着生

生命冲动的艺术形式往往不需要借助语言即可直击心灵，命的发展，这并非人类刻意为之，而是生命演进的自然结

在生命教育上具有独特作用，音乐教育更是在各个方面都果。从历史上看，审美的活动贯穿着人类文明的始终，在

体现着生命性的特点，可见推动生命教育在音乐教育中的北京周口店的山顶洞人遗址发掘中，就发现了早期人类所

渗透具有必要性和合理性。制作的饰品，可以被视为人类早期的审美活动。在音乐方

生命教育有其自身的系统性，在内容上可分为认识生面，早期的古乐舞活动同样反映了上古时期人类的审美特

命、敬畏生命、珍惜生命、热爱生命、尊重生命、死亡教征。历经千年，审美活动经久不衰而没有逐步消亡，这表

②明审美活动对人类具有一定的不可替代的作用，有学者认

育六个方面，其在音乐教育体系中如何进行渗透成为值得

探讨的问题。本文通过研究生命教育与音乐教育的关系，为其是“生命活动系统中的一种自我鼓励、自我协调现象”

找寻生命教育在音乐教育中的落脚点，研究音乐教育在实和“人类生命系统中的动力环节”。可见审美活动不是人类

现生命教育的教育理念上的作用，获得实施生命教育的有可有可无的活动，不是任何事物的附属品，而是源自人类

效途径，让学生在音乐学科的学习中感悟生命的真谛，热本能的，能够促进人类文明发展的高级需要。

爱生命、热爱生活，通过生命教育与音乐教育的有机结合个人的生命是有限的，如何面对个体毁灭的必然性是

达到以美育浸润生命的教育理想。生命教育必须回答的问题，音乐教育的审美属性给出了答

案。其可以通过使受教育者感受“不在场生命的无限性”

一、音乐教育与生命教育实现的关系