课题开题报告：新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究》

一、课题基本信息

课题名称：新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究

课题来源：自拟

课题类型：教育政策研究

课题负责人：XXX

主要成员：XXX、XXX、XXX

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

在全球化的背景下，教育治理已成为各国政府、国际组织以及非政府组织共同关注的问题。教育治理不仅关系到国家的未来发展，还影响到全球教育公平、质量与可持续性。中国作为世界上最大的发展中国家，积极参与全球教育治理，提升自身的参与能力和策略，对于推动全球教育事业的进步具有重要意义。

新时代背景下，中国正面临前所未有的发展机遇和挑战。随着中国经济的持续增长和国际地位的不断提升，中国在全球教育治理中的角色也日益重要。然而，中国在参与全球教育治理的过程中，仍存在一些问题和不足，如治理能力不足、策略不明确等。因此，本研究旨在通过深入分析中国参与全球教育治理的现状、问题与挑战，提出提升中国参与全球教育治理的能力及策略，为中国在全球教育治理中发挥更大作用提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

近年来，国内学者对全球教育治理的研究逐渐增多，主要集中在以下几个方面：一是对全球教育治理的理论探讨，包括全球教育治理的概念、特征、原则等；二是对全球教育治理的现状分析，包括各国在全球教育治理中的角色、贡献以及存在的问题；三是对全球教育治理的未来展望，包括全球教育治理的发展趋势、挑战与机遇等。

国外研究现状

国外学者对全球教育治理的研究起步较早，成果较为丰富。主要研究方向包括：一是对全球教育治理的理论研究，如全球教育治理的起源、发展、特点等；二是对全球教育治理的实证研究，如各国在全球教育治理中的实践、经验与教训等；三是对全球教育治理的政策研究，如各国在全球教育治理中的政策制定、实施与评估等。

发展趋势

随着全球化的深入发展，全球教育治理的重要性日益凸显。未来，全球教育治理将呈现以下发展趋势：一是治理主体的多元化，包括政府、国际组织、非政府组织、企业等；二是治理内容的多样化，包括教育公平、质量、可持续性、创新等；三是治理手段的现代化，包括信息技术、大数据、人工智能等。

四、课题研究目标与内容

研究目标

本研究旨在提升中国参与全球教育治理的能力及策略，为推动全球教育事业的进步提供理论支持和实践指导。具体目标如下：

（1）分析中国参与全球教育治理的现状、问题与挑战；

（2）探讨提升中国参与全球教育治理的能力及策略；

（3）提出中国在全球教育治理中发挥更大作用的路径和措施。

研究内容

本研究的主要内容包括：

（1）中国参与全球教育治理的现状分析；

（2）中国参与全球教育治理的能力评估；

（3）提升中国参与全球教育治理的策略研究；

（4）中国在全球教育治理中发挥更大作用的路径与措施。

五、课题研究方法与路径

研究方法

本研究将采用文献研究法、案例分析法、比较研究法、实证研究法等多种研究方法，以全面、深入地探讨中国参与全球教育治理的能力及策略。

研究路径

本研究将遵循以下路径进行：

（1）收集和整理国内外相关文献资料，了解全球教育治理的理论、现状与发展趋势；

（2）选取具有代表性的案例，分析中国参与全球教育治理的实践、经验与教训；

（3）通过比较研究，找出中国参与全球教育治理的优势与不足；

（4）运用实证研究方法，评估中国参与全球教育治理的能力；

（5）提出提升中国参与全球教育治理的能力及策略，为推动全球教育事业的进步提供理论支持和实践指导。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套完整的中国参与全球教育治理的能力及策略体系；

（2）提出一系列具有针对性和可操作性的政策建议；

（3）为推动全球教育事业的进步提供理论支持和实践指导。

成果形式

（1）研究报告：对研究过程、结果进行详细阐述，为决策者提供参考；

（2）学术论文：将研究成果发表在国内外学术期刊上，提高学术影响力；

（3）政策建议：为政府部门制定相关政策提供参考依据；

（4）培训课程：将研究成果转化为培训课程，提高教育工作者对全球教育治理的认识。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年6月：收集和整理国内外相关文献资料，了解全球教育治理的理论、现状与发展趋势；

（2）2023年7月-2023年9月：选取具有代表性的案例，分析中国参与全球教育治理的实践、经验与教训；

（3）2023年10月-2023年12月：通过比较研究，找出中国参与全球教育治理的优势与不足；

（4）2024年1月-2024年3月：运用实证研究方法，评估中国参与全球教育治理