第三单元 认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）[001].docx

第三单元认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以一年级上册数学人教版第三单元“认识立体图形”为主题，围绕学生熟悉的物体展开教学，通过观察、比较、操作等活动，帮助学生初步建立立体图形的概念，培养空间观念。教学设计注重实践操作，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、操作等数学思维能力，提升空间观念；激发学生对数学的好奇心和探索欲，发展学生的数学抽象和逻辑推理能力；培养学生动手操作、合作交流的学习习惯，增强学生的数学应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和区分立体图形，如正方体、长方体、球等；

②通过观察和操作，理解立体图形的特征，如面、棱、顶点等；

③能够运用立体图形解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①帮助学生建立空间想象能力，理解立体图形的三维特性；

②引导学生从不同的角度观察立体图形，培养空间思维；

③理解立体图形与平面图形之间的转换关系，如将立体图形展开成平面图形。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（正方体、长方体、球等立体图形模型），多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

课程平台：一年级上册数学人教版教材电子版。

信息化资源：立体图形的动画演示、相关教学视频。

教学手段：实物展示、小组合作探究、游戏化教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些立体图形？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的立体图形图片，如杯子、盒子、球等，让学生初步感受立体图形的魅力或特点。

简短介绍立体图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍立体图形的组成部分，如面、棱、顶点等，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如正方体和长方体的实际应用，让学生更好地理解立体图形的实际应用或作用。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，如建筑中的圆柱、桥梁中的拱形等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解立体图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用立体图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立体图形相关的主题进行深入讨论，如“如何用立体图形设计一个环保箱”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调立体图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的动手操作能力和创新思维。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一个小型的立体图形模型，如小房子、小动物等，并说明设计思路。

鼓励学生在课后收集生活中常见的立体图形，观察它们的特征，并尝试用语言描述或绘制出来。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的立体图形》：介绍生活中常见的立体图形及其应用，如建筑、家具、交通工具等，帮助学生将所学知识与实践相结合。

-《立体图形的奥秘》：通过趣味故事和实例，深入浅出地讲解立体图形的几何性质和数学原理，激发学生对立体几何的兴趣。

-《立体图形的创意设计》：展示一些有趣的立体图形设计案例，如立体书、艺术装置等，启发学生的创新思维和审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用不同的材料（如纸盒、木块、塑料等）制作自己设计的立体图形，并通过观察和比较，分析不同材料的特性对立体图形的影响。

-引导学生收集生活中立体图形的图片或实物，如建筑、雕塑、工艺品等，分析它们的几何特征和