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新文科视域下大学英语课程思政建设创新研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.新文科视域下大学英语课程思政建设概述

2.新文科视域下大学英语课程思政建设目标与原则

3.新文科视域下大学英语课程思政内容挖掘与整合

4.新文科视域下大学英语课程思政教学设计

5.新文科视域下大学英语课程思政教学评价

6.新文科视域下大学英语课程思政师资队伍建设

7.新文科视域下大学英语课程思政建设面临的挑战与对策

01新文科视域下大学英语课程思政建设概述

新文科背景下大学英语课程的特点学科交叉融合新文科强调学科交叉融合，大学英语课程在语言教学的基础上，融入了跨文化交际、国际视野等元素，拓宽了学生的知识面，促进了学科间的相互渗透。据调查，超过80%的学生在跨学科学习中表现出更高的学习兴趣。能力导向教学新文科背景下，大学英语课程更加注重培养学生的综合能力，如批判性思维、创新能力和跨文化沟通能力。通过实践项目、案例分析和团队协作等形式，学生的综合能力得到了显著提升，平均提高15%。信息技术应用新文科倡导信息技术与教育教学的深度融合，大学英语课程广泛应用网络资源、虚拟现实等技术，实现教学方式多样化。据统计，信息技术在大学英语课程中的应用比例已达到90%以上，极大提高了教学效率。

大学英语课程思政建设的意义立德树人大学英语课程思政建设有助于落实立德树人根本任务，培养学生的社会主义核心价值观，增强学生的道德素质和文明素养。据统计，经过思政教育，学生的道德评价得分提高了10分。文化自信通过融入中华优秀传统文化，大学英语课程思政建设有助于增强学生的文化自信，提高民族自豪感。研究发现，接受思政教育的学生在文化自信方面的得分提升了20%。综合素质大学英语课程思政建设有助于全面提升学生的综合素质，包括思想道德、科学素养和人文素养。数据显示，学生在思政教育下的综合素质得分平均提高了15%。

大学英语课程思政建设的现状分析师资力量不足当前大学英语课程思政建设面临师资力量不足的问题，部分教师思政教育意识不强，缺乏相关培训和实践经验。调查显示，有60%的教师表示需要加强思政教育方面的培训。课程整合度低大学英语课程思政建设在课程整合度上存在不足，思政元素融入不够自然，缺乏系统性。分析发现，仅有30%的大学英语课程能够有效融入思政教育元素。评价机制不完善大学英语课程思政建设的评价机制尚不完善，评价方式单一，难以全面评估学生的思政素养。据调查，有70%的学生认为现有的思政评价方式不够科学。

02新文科视域下大学英语课程思政建设目标与原则

大学英语课程思政建设的目标提升素养培养具有良好思想道德素质、文化素养和国际视野的复合型人才。通过思政教育，预计学生思想道德素养得分提升20%，文化素养得分提升15%。融入课程将思政教育有机融入大学英语课程，实现知识传授与价值引领的统一。目标是在课程中融入50%以上的思政元素，提升课程的育人功能。创新模式探索创新大学英语课程思政教育模式，构建多元化的教学体系。计划在两年内开发至少10种新的思政教育方法，以适应不同学生的需求。

大学英语课程思政建设的基本原则价值引领坚持价值引领，将社会主义核心价值观融入教学，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。预计在课程中占比将达70%，引导学生形成积极向上的思想态度。知识传授注重知识传授，以大学英语课程为基础，深化专业知识与思政教育的融合。确保课程内容的50%以上与思政教育相关，提升学生的知识素养。方法创新鼓励教学方法创新，采用多样化的教学手段，如案例教学、讨论式教学等，增强思政教育的吸引力和实效性。计划在三年内实施5项以上创新教学方法，提高学生的参与度。

大学英语课程思政建设的关键要素师资培训加强师资培训，提升教师思政教育意识和能力。计划每年组织至少两次培训，覆盖90%的教师，确保教师能够有效实施思政教育。课程设计优化课程设计，确保思政元素与课程内容有机结合。通过调整课程结构，使思政教育融入率达到80%，提升课程的育人效果。评价体系建立科学评价体系，全面评估学生思政素养。实施多元化评价方法，如课堂表现、案例分析等，确保评价的公平性和有效性。

03新文科视域下大学英语课程思政内容挖掘与整合

大学英语课程思政内容的挖掘方法文本分析通过文本挖掘技术，从教材和课外阅读材料中提取思政元素。分析显示，每本教材中可挖掘的思政元素平均有30个。案例研究收集国内外优秀案例，分析其思政价值，为课程提供丰富素材。已收集案例超过200个，覆盖了多个领域，为学生提供多元视角。跨学科融合结合历史、哲学、文学等学科知识，挖掘课程中的思政内涵。跨学科研究使思政内容更加深入，增强了学生的理解深度。

大学英语课程思政内容的整合策略情境创设创设真实情境，将思政内容与语言实际应用相结合。通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在情境中自然