第1课时 走进美丽乡村 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第1课时走进美丽乡村说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“走进美丽乡村”为主题，结合北师大版一年级上册数学教材相关内容，通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生认识和理解基本的数学概念。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。通过实际操作和解决问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过观察和描述美丽乡村中的数学元素，学生将发展数学抽象能力，培养对数学问题的敏感性。在动手操作和解决问题过程中，学生将运用逻辑推理进行思考，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过将实际问题转化为数学模型，学生将初步形成数学建模的意识，为未来的数学学习奠定坚实基础。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数学有着浓厚的兴趣，但知识储备和逻辑思维能力尚在初步形成中。在知识方面，学生已经接触了基本的数字和简单的加减法，但还未系统学习几何图形和空间观念。在能力上，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生具备了一定的合作意识和团队精神，但自我管理能力和注意力集中度有待提高。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对复杂问题的解决和学习兴趣的维持。

针对这些特点，本节课在设计时考虑了生动有趣的情境创设，以吸引学生的注意力，并通过简单直观的动手操作，帮助学生建立空间观念，同时注重培养学生的合作交流习惯，以提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过展示美丽乡村的图片和模型，引导学生观察和发现数学元素，激发学习兴趣。

-实施探究式学习，鼓励学生通过操作和讨论，自主探究几何图形的特征和空间关系。

-运用游戏化教学，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示美丽乡村的图片和视频，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动教学，如几何图形的拼搭和变换，提高学生的学习参与度。

-通过实物模型和教具，帮助学生直观理解空间概念，增强动手操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场展示美丽乡村的图片和视频，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么数学元素？谁能告诉我？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起走进美丽乡村，学习一些有趣的数学知识。”

-展示一颗大树的模型，提问：“这颗树有几个三角形？你们能找到吗？”

-学生寻找并数数，教师确认答案，激发学生对几何图形的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示几种简单的几何图形（如三角形、正方形、长方形），讲解它们的特点和名称。

-学生跟随教师一起指认和命名，教师通过实物模型进行示范。

-引导学生观察美丽乡村图片中的几何图形，如房子的屋顶、窗户等，讲解这些图形在实际生活中的应用。

-用多媒体展示几何图形的拼搭和变换，如将几个三角形拼成一个正方形，让学生直观感受图形之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“找图形”游戏，每组学生需要在限定时间内找出指定数量的几何图形。

-学生在组内讨论并合作完成任务，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-游戏结束后，教师邀请每组代表分享他们的发现和经验。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们能在教室里找到哪些几何图形？”

-学生观察并回答，教师引导他们发现教室中的数学元素。

-教师展示一个复杂的几何图形组合，提问：“你们认为这个图形由哪些简单图形组成？”

-学生思考并回答，教师确认答案，并讲解如何将复杂图形分解为简单图形。

5.解决问题环节（5分钟）

-教师提出问题：“如果我们要在纸上画一个美丽乡村的模型，我们需要哪些几何图形？”

-学生思考并回答，教师引导他们使用已学的图形进行设计。

-学生尝试在纸上画出自己的美丽乡村模型，教师提供指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师总结本节课所学内容，强调几何图形在生活中的重要性。

-教师布置作业，要求学生在家中寻找并记录身边的几何图形，下节课分享。

知识点梳理

1.几何图形的认知

-三角形、正方形、长方形等基本几何图形的识别和命名。

-几何图形的特点，如三角形的三个角、三条边，正方形的四条边等。

-几何图形在实际生活中的应用，如房子的屋顶是三角形，窗户可能是正方形或长方形。

2.空间观念的培养

-对物体进行观察，识别其几何形