八年级语文下册 五驴和人的新寓言说课稿设计 长春版.docx

八年级语文下册五驴和人的新寓言说课稿设计长春版

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册五驴和人的新寓言说课稿设计长春版

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《五驴和人的新寓言》，学生能够理解寓言故事中的道德寓意，提高对文学作品的理解和分析能力。同时，引导学生关注社会现象，培养他们用批判性思维分析问题，增强表达和交流能力，形成正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《五驴和人的新寓言》的寓意，把握寓言故事中的道德教育和哲理启示。

②分析故事中的人物形象及其性格特点，学会从不同角度解读人物行为背后的深层含义。

③掌握寓言故事的写作手法，如对比、讽刺等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘寓言故事中的隐喻和象征意义，引导学生理解寓言的深层内涵。

②引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念和价值观进行反思，形成自己的见解。

③将寓言故事与现实生活相联系，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级语文下册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《五驴和人的新寓言》相关的图片、图表，以及寓言故事的视频资料，以丰富教学手段，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在合作中学习；确保实验操作台干净整洁，以备不时之需。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事中有哪些类型的故事给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的定义和特点，如寓意深刻、以动物为主角等，为接下来的学习打下基础。

二、寓言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寓言故事的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、情节、寓意等。

详细介绍寓言故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、寓言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寓言故事案例进行分析，如《五驴和人的新寓言》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寓言故事解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寓言故事相关的主题进行深入讨论，如“寓言故事中的道德教育”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寓言故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学的寓言故事的分析或评论，要求结合自己的生活体验，表达自己的理解和感悟。

八、课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

向学生推荐一些经典的寓言故事书籍或动画片，鼓励学生在课外继续学习和欣赏寓言故事。同时，可以提出一些开放性问题，引导学生思考寓言故事在现代社会中的意义和价值。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和解释寓言故事《五驴和人的新寓言》中的主要情节和人物形象。

-学生掌握了寓言故事的基本特征，如寓意性、象征性、讽刺性等。

-学生能够识别和分析寓言故事中的隐喻和象征，理解其深层含义。

-学生了解了寓言故事在文学史上的地位和作用，以及其对后世文学创作的影响。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从不同角度分析文本，提高文学鉴赏水平。

-学生在批判性思维方