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读书很奇妙,就像是与文字握手,让我们变得更聪明、更有趣。读书时,我们会与故事里的人物产生共鸣,故事中的情节会令我们久久不能忘怀,故事中的道理会助我们成长……我们把这些感受和想法写下来,便是读后感。统编版语文教材五年级下册第二单元的习作要求我们选一篇文章或一本书,写读后感,让我们一起学习吧!
习作指导
习作内容
选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。
习作要点
1.简练地概括作品的主要内容;
2.找到“感点”,并根据“感点”写感悟;
3.联系生活实际写感悟。
习作方法
妙招1:?概括作品,简述内容
概述作品的主要内容,让读者对你所读的文章或书有基本的了解,这样一来读者才能更好地理解你的阅读感受。概述时要注意:
①?用自己的话概述,不要照搬原文。
②?语言要精简,不要大篇幅复述。
③?可以参考序言、书评等。?
妙招2:?根据“感点”写感悟
书或文章中的某部分内容,特别能激发我们的感触,这些内容我们称之为“感点”。在书中寻找一两个“感点”,针对“感点”写写评价或想法。?
妙招3:?联系实际写感想
将从“感点”中收获的感悟和实际生活相联系,进一步表达自己的想法,会让感悟更深刻。
习作框架
首先,要拟定标题。
直接引用式:直接采用?“读《xxx》有感”?或?“《xxx》读后感”?的形式。这种标题简洁明了,能够直接让读者知道文章的主题是关于哪一部作品的读后感。例如,“读《小王子》有感”“《红楼梦》读后感”,读者一眼就能看出文章的核心内容与哪部作品相关。
主副结合式:以?“读《xxx》有感”或”《xxx》读后感”?作为副标题,自拟一个更具吸引力的主标题,突出文章的主旨。主标题要能够抓住读者的眼球,引发他们的兴趣。比如,在写《追风筝的人》的读后感时,我们可以自拟主标题为?“救赎与友情:跨越时光的羁绊”,副标题为?“读《追风筝的人》有感”。这样的标题既点明了文章与作品的关系,又通过主标题突出了文章所探讨的核心内容,即作品中所展现的救赎主题和深厚的友情。
标题拟好了,开始正文写作。
一篇好的读后感可以按照五个关键字来完成,就是引、概、感、联、结。
●点明篇名,引起读者的兴趣和注意(引)
开篇要直接点明所读的篇名,可简要地抒发自己初读之后的整体感受,也可引用文章中的名言、情节或人物,目的是引起读者的兴趣,让他们想要继续阅读下去。
例如:
当我合上《百年孤独》这本书时,内心久久不能平静,书中那个充满奇幻色彩又饱含沧桑的家族故事,如同一把钥匙,打开了我对人性、命运和时间的全新思考之门。
●紧扣原文,概括内容(概)
简洁地概括原文的主要内容,让读者对原文有一个初步的了解,这是为后文的?“感”?做铺垫。在概括时,要抓住关键情节和主要人物,避免过于冗长和琐碎。比如,在写《鲁滨逊漂流记》的读后感时,我们可以这样概括:
《鲁滨逊漂流记》讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴,流落荒岛,在荒岛上独自生活了二十八年的故事。在这漫长的岁月里,他凭借着顽强的毅力和丰富的生存技能,克服了重重困难,最终成功获救。
●寻找感点,叙议结合(感)
这是文章的核心部分,要详细地阐述自己感触最深的内容。结合原文的情节、语句进行深入的议论分析,挖掘自己内心深处的感悟。比如,在写《傅雷家书》的读后感时,我们可以选取傅雷对儿子的教育方式作为感点:
傅雷在给儿子的信中,不仅关心他的生活,更注重对他的思想和艺术修养的培养。他在信中写道:‘做人第一,其次才是做艺术家,再其次才是做音乐家,最后才是做钢琴家。’从这句话中,我们可以看出傅雷对儿子品德修养的重视。在现实生活中,很多家长往往只关注孩子的学习成绩,而忽略了品德教育,傅雷的教育理念让我们反思,到底什么才是对孩子最重要的。”
通过这样的叙议结合,深入地探讨感点,使文章具有深度和内涵。
●联系实际,发表感想(联)
联系生活、学习、阅读积累等实际情况,谈谈从原文中获得的启示在现实中的体现与应用。比如,在阅读了《论语》后,我们可以联系自己的学习生活:
《论语》中说:‘学而不思则罔,思而不学则殆。’在我的学习过程中,我深刻体会到了这句话的正确性。有时候我只是一味地死记硬背知识,却没有深入思考其中的原理和联系,结果在考试中遇到稍微灵活一点的题目就不知所措。而当我学会思考,将所学知识融会贯通后,学习效率和成绩都有了明显的提高。
?通过这样的联系实际,让读者感受到读后感的现实意义。
●总结全文,提升中心(结)
在文章的结尾,要总结全文的观点,再次强调自己的感悟。将文章的主旨进行升华,给读者留下深刻的印象。比如,在写《活着》的读后感时,我们可以这样结尾:
《活着》让我们看到了生命的脆弱与坚韧,福贵的一生经历了无数的苦难,但他依
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