第二单元习作：看图画，写一写（课件）统编版语文三年级下册.pptxVIP

第二单元看图画，写一写

把图画的内容写清楚。习作要素

趣味导入同学们，你们都放过风筝吗？风筝也叫作“纸鸢”，起源于中国，至今已有两千多年的历史。到了宋代，放风筝逐渐成为人们喜爱的一种民间娱乐活动。宋代以后，春季放风筝已经成为一种习俗。趁着大好春光，好多人都在放风筝呢！让我们认真观察下面的图画，将图画的内容详细介绍给大家吧！

习作目标1仔细观察图画,按照一定的顺序,介绍清楚图画所表现的内容。2学习运用多种写作手法丰富习作的内容。3把完成的习作读给同学听,在交流中听取意见,主动修改自己的习作。

习作思路同学们，你们放过风筝或看到过别人放风筝吗？你们看，暖暖春光下，趁着春风放风筝的人还真不少呢！（出示图画）爱老师图画上都有谁？他们在干什么呢？介绍给大家。爱老师

我看到图画上有三个小朋友在草地上放风筝。一个男生把风筝高高地举起来，前面的男生拉着线，正准备跑。旁边还有一个女生，手里捧着一个蝴蝶风筝，正看着那两个男生。真真

你说得很好。图画上主要有三个小朋友，他们在草地上放风筝。仔细观察，我们就能把主要人物、地点和事件都交代清楚。爱老师

聪聪我看到后面有一家三口，小男孩正在放风筝，还有两个大人在不远处站着，正望向风筝，应该是他的爸爸妈妈。

你观察得可真仔细！图画上除了近处的三个小朋友外，还有远处的一家三口。这就告诉我们在看图的时候，可以先看主要部分，再看次要部分，按照由近及远的顺序来观察。爱老师

同学们已经把图画上能看到的内容描述清楚了。但是光写这些还不够，我们还需要发挥想象,想一想,图上的人可能会说些什么，他们的心情怎么样，等等。这样才能使我们的习作内容更加丰富、生动哟！爱老师

听完了大家的讨论，我想重点写.这个画面。个小朋友放风筝示例：三

习作框架

名篇引路风筝（节选）贾平凹童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。【开门见山】开篇就写“我们”最大的快乐是做风筝和放风筝,引起下文。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。【描写生动】对“我们”动作的描写，体现了“我们”放风筝时无拘无束、自由自在的快乐。村里人看见了，说：“放得这么高！”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。【发挥想象】风筝没有飞多高，但是在“我们”眼中，风筝带着幸福和希望越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线“嘣”地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤,那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找,找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……【首尾呼应】开头和结尾都提及“幸福鸟”，表达了“我们”对幸福的憧憬。

名师点评：文章写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既有放风筝时的快乐，又有风筝断线后飞走了的伤心,真实可感.文章语言朴实，笔调亲切、温馨。

方法一习作方法认真看图,找出要素。本单元的习作是看图写话，要仔细观察这幅图画，看看图画上有哪些人物，他们在哪里，在干什么。《放风筝》是单图写话，要仔细观察这幅图，看看图上有哪些人物，他们在哪里,在干什么.图画上主要有三个孩子：一个男孩双手高举风筝，另一个男孩手拿风筝线，正准备快速跑

动，两个人合力，准备把燕子风筝放上天。有一个小女孩举着蝴蝶风筝,正站在旁边笑眯眯地看着，好像有些羡慕，又好像有些迫不及待地想要看到风筝飞上天。如果静下心来仔细观察，画中人物的动作、表情都是