《梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《梦游天姥吟留别》是统编版高中语文必修上册中的一篇经典诗歌，通过对李白梦境的描绘，展现了诗人超凡脱俗的想象力和对现实的不满。本课旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受李白诗歌的艺术魅力，培养学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生运用文学手法分析诗歌意境，提高文学素养。

3.引导学生体会李白诗歌中的浪漫主义精神，激发对中华传统文化的热爱。

4.培养学生通过诗歌学习，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌的意象和意境：通过分析“天姥山”、“梦境”等意象，理解诗歌的浪漫主义风格和对现实的批判。

-把握诗歌的结构和韵律：分析诗歌的起承转合，体会李白诗歌的节奏美和韵律美。

-感受诗人情感：理解诗人对自由、对理想的追求，以及对现实的不满。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：例如，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”中的“天姥山”意象，如何帮助学生理解其象征意义。

-诗歌意境的体会：例如，如何引导学生体会“梦游”的意境，以及这种意境对诗歌整体情感的影响。

-诗歌情感的分析：如何帮助学生理解李白在诗中表达的对现实的不满和对理想的追求，以及这种情感如何体现在诗歌的具体描写中。

-文学手法的运用：例如，如何引导学生分析诗歌中的夸张、比喻等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子课本、教学课件制作软件。

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习APP。

-信息化资源：李白生平及诗歌创作的背景资料、相关文献解读、古典诗歌鉴赏视频。

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、课堂提问、诗歌分析练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦游天姥吟留别》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过李白？他有哪些著名的诗作？”

展示一些关于李白的图片或视频片段，让学生初步感受李白的诗风和他的传奇人生。

简短介绍李白及其诗歌创作的背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梦游天姥吟留别》的基本概念、创作背景和诗歌风格。

过程：

讲解《梦游天姥吟留别》的作者李白及其诗歌创作背景，介绍诗人的生活经历和思想感情。

分析诗歌的体裁、结构，强调五言古诗的特点和韵律。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《梦游天姥吟留别》的特性和艺术魅力。

过程：

分析诗歌中的意象，如“天姥山”、“云霞”等，探讨其象征意义和情感表达。

解读诗歌中的比喻、夸张等修辞手法，分析其对诗歌意境的塑造作用。

讨论诗歌中表现出的李白对自由、对理想的追求，以及他对现实的不满。

播放相关音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.诗歌中的“梦游”有何特殊意义？

2.李白在诗中表达了对现实的哪些不满？

3.诗歌中的哪些意象让你印象深刻？

每组讨论后，选出一名代表分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梦游天姥吟留别》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌中的意象、情感表达和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梦游天姥吟留别》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的作者、背景、意象、情感和艺术特色。

强调《梦游天姥吟留别》在诗歌史上的地位和影响，以及它对后世诗人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《梦游天姥吟留别》的读书笔记，分享自己的理解和感受。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发他们对诗歌学习的兴趣。

过程：

播放李白的其他诗歌朗诵，让学生感受李白诗歌的多样性和独特魅力。

讨论李白诗歌中的哲学思想和人文精神，引导学生思考诗歌与现实生活的关系。

鼓励学生在课外阅读更多李白诗歌，深入探索中国古典诗歌的奥秘。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平与创作背景资料：收集关于李白的生活经历、交游情况、创作风格等方面的资料，帮助学生更全面地了解诗人及其诗歌。

-古代山水诗研究：整理相关山水诗的案例，如王维、孟