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8.水中的微小生物（说课稿）-五年级上册科学人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.水中的微小生物（说课稿）-五年级上册科学人教鄂教版

设计意图

本节课“8.水中的微小生物”旨在通过观察和实验，让学生了解水中的微小生物及其生态环境，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过结合五年级上册科学人教鄂教版教材，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.观察与探究：培养学生对水生微小生物的观察力和探究能力。

2.科学思维：通过实验活动，发展学生的科学思维和逻辑推理能力。

3.环境意识：增强学生对水生态环境保护的意识，树立可持续发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：水生微小生物的观察与分类。

难点：理解水生微小生物与水环境的关系。

解决办法：

1.通过实物观察和图片展示，引导学生细致观察水生微小生物的特征。

2.设计小组合作实验，让学生通过实际操作，学会分类和记录。

3.结合生活实例，讲解水生微小生物对水环境的影响，帮助学生理解两者关系。突破策略：通过问题引导和讨论，引导学生深入思考，培养批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：显微镜、放大镜、观察瓶、记录表格、电脑、投影仪。

2.课程平台：科学教材、科学教学软件。

3.信息化资源：水生生物图片、视频资料、在线科学实验平台。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中最常见的生物有哪些？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：生物是地球上的一种生命形式，它们存在于我们生活的方方面面。

3.老师引导：今天我们要学习的是《8.水中的微小生物》这一课，让我们一起走进水的世界，去探索那些在水中生活的微小生物吧！

二、新课导入

1.老师展示水中的微小生物图片，引导学生观察并思考：这些生物有哪些特征？

2.学生回答，老师总结：这些生物体积小，生活在水中，有些可以自由游动，有些则附着在水草或石头上。

3.老师提出问题：水中的微小生物对我们的生态环境有什么作用？

4.学生讨论，老师总结：水中的微小生物是水生态系统的重要组成部分，它们对水质净化、氧气产生等环节具有重要作用。

三、观察与实验

1.老师展示实验器材，介绍实验步骤：取一定量的水样，用显微镜观察其中的微小生物。

2.学生分组进行实验，老师巡回指导。

3.实验过程中，老师提醒学生注意观察生物的形态、运动方式等特征，并做好记录。

4.实验结束后，各小组分享观察结果，老师引导学生总结水生微小生物的特点。

四、探究活动

1.老师提出问题：水中的微小生物与水环境有什么关系？

2.学生讨论，老师总结：水中的微小生物对水质、水温、水生植物等水环境因素具有敏感性，它们的存在可以反映水环境的好坏。

3.老师提出问题：如何保护水中的微小生物？

4.学生讨论，老师总结：保护水中的微小生物，就是保护我们的生态环境，我们应该从以下几个方面入手：

a.减少水体污染；

b.保护水生植物；

c.增强环保意识。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了水中的微小生物及其特征，了解了它们与水环境的关系，以及如何保护它们。

2.学生回顾课堂内容，提出自己的疑问，老师解答。

六、课后作业

1.请同学们回家后，观察家中水生植物，记录其生长状况，并思考：水生植物对水中的微小生物有什么作用？

2.请同学们查阅相关资料，了解我国水生生物保护现状，撰写一篇简要的调研报告。

七、教学反思

本节课通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解水中的微小生物及其与水环境的关系，培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在今后的教学中，我将不断优化教学策略，提高学生的综合素质。

知识点梳理

1.水中微小生物的概念：水中微小生物是指那些体积较小，生活在水中的生物，包括细菌、真菌、藻类、原生动物、轮虫、枝角类等。

2.水中微小生物的特征：

-体积小：肉眼难以直接观察到，通常需要显微镜等工具。

-生活在水中：适应水生环境，依赖水中的营养物质生存。

-多样性：种类繁多，形态各异，具有丰富的生物学特征。

3.水中微小生物的分类：

-原核生物：如细菌、蓝藻等，细胞结构简单，无细胞核。

-真核生物：如原生动物、轮虫、枝角类等，细胞结构复杂，有细胞核。

4.水中微小生物与水环境的关系：

-水质净化：水中微小生物能够分解有机物，净化水质。

-氧气产生：藻类等生物通过光合作用，产生氧气，维持水体氧气平衡。

-食物链构成：水中微小生物是水生食物链的基础，为其他水