人教版九年级英语《Unit 11Sad movies make me cry.》Section B 说课稿.docx

人教版九年级英语《Unit11Sadmoviesmakemecry.》SectionB说课稿

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit11Sadmoviesmakemecry.》SectionB主要包括两部分内容：PartA的听力和口语练习，以及PartB的阅读理解。本节课主要围绕情感这一主题，通过学习不同类型的情感表达，提高学生的语言运用能力和思维品质。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对情感类话题有一定的了解。但学生在语言运用方面，尤其是口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，提高教学效果。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和表达方式，理解文章大意，提高阅读理解能力。

能力目标：学生能够在口语和写作中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和观点。

情感目标：培养学生对情感类话题的兴趣，提高学生关爱他人、关注情感交流的意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够熟练运用描述情感的词汇和句型进行口语和写作表达。

难点：学生能够在实际语境中准确理解情感表达，提高阅读理解能力。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，以学生为主体，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。

运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂趣味性。

采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

六.说教学过程

导入：以一段感人至深的视频片段引发学生对情感的共鸣，激发学生的学习兴趣。

听力训练：学生听录音，完成相关练习，提高学生的听力理解能力。

口语练习：学生分组讨论，运用所学词汇和句型进行口语表达，培养学生的口语能力。

阅读理解：学生阅读文章，完成相关练习，引导学生深入理解文章内容。

小组讨论：学生分组讨论文章主题，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维品质。

总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的学习空间。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点内容。可以采用思维导图的形式，将情感类词汇和表达方式进行归纳和展示。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。

听力理解能力：通过听力练习的完成情况，评估学生的听力水平。

口语表达：通过口语练习的完成情况，评估学生的口语能力。

阅读理解：通过阅读练习的完成情况，评估学生的阅读理解能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

知识点儿整理：

情感类词汇：sad,happy,excited,angry,disappointed,concerned,touched,moved等。

情感表达句型：Howdoyoufeel?Ifeelsad./happy./angry./disappointed./concerned./touched./moved.等。

描述情感的连词：when,because,so等。

情感类短语：burstintotears,can’thelpcrying,feellikedoing等。

一般现在时的构成：主语+动词原形。

一般现在时的用法：描述经常发生的事情或者习惯。

一般现在时的否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形。

一般现在时的疑问句：Do/Does+主语+动词原形？

一般现在时的肯定回答：Yes,Ido./Yes,shedoes.等。

一般现在时的否定回答：No,Idon’t./No,shedoesn’t.等。

一般过去时的构成：主语+动词过去式。

一般过去时的用法：描述过去发生的事情。

一般过去时的否定句：主语+didn’t+动词原形。

一般过去时的疑问句：Did+主语+动词原形？

一般过去时的肯定回答：Yes,Idid./Yes,shedid.等。

一般过去时的否定回答：No,Ididn’t./No,shedidn’t.等。

一般将来时的构成：主语+will+动词原形。

一般将来时的用法：描述将来发生的事情。

一般将来时的否定句：主语+won’t+动词原形。

一般将来时的疑问句：Will+主语+动词原形？

一般将来时的肯定回答：Yes,Iwill./Yes,shewill.等。

一般将来时的否定回答：No,Iwon’t./No,shewon’t.等。

被动语态的构成：主语+was/were+动词