八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第2节《生物进化的历程》说课稿3 （新版）苏科版[001].docxVIP

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》说课稿3（新版）苏科版

主备人

备课成员

教学内容

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》

本节课主要讲述生物进化的历程，包括生物进化的一般规律、生物进化的证据以及生物进化与人类的关系等内容。通过学习，学生能够了解生物进化的基本概念和过程，认识生物进化的证据，并初步形成科学的生物进化观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当等核心素养。通过学习生物进化的历程，学生能够形成对生命起源和发展的科学认识，培养实证探究能力，学会运用科学方法分析生物进化的证据，同时增强对生物多样性保护和生物资源合理利用的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在八年级上学期已经学习了生物的基本概念和生命系统的结构层次，对生物的分类学有一定的了解。此外，学生对生物的遗传和变异现象也有所接触，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对生物的奥秘和生命现象的探究。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的实验和生动的案例来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对生物进化的概念理解存在困难，可能难以将进化与遗传、变异等概念联系起来。此外，生物进化的证据较为复杂，学生可能难以从大量的化石记录和遗传学证据中提取关键信息。此外，学生在理解进化与人类的关系时，可能会受到宗教观念的影响，需要教师引导学生形成科学的生物进化观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册苏科版八年级生物下册教材，包括第7单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与生物进化历程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备模型或图片展示生物进化过程中的关键物种，以及相关的化石标本或图片，以便学生直观理解进化过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够分组进行讨论和观察，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同生物的图片或视频，引导学生观察生物的多样性。

-提问：同学们，你们知道生物为什么会如此多样吗？它们是如何从简单到复杂，从低等到高等发展演化的呢？

-引出课题：《生物进化的历程》。

2.讲授新知（20分钟）

-生物进化的证据：

a.化石证据：展示不同时期的化石图片，说明化石是研究生物进化的重要证据。

b.古生物学证据：介绍地质年代和地层结构，说明生物进化与地质年代的关系。

c.分子生物学证据：展示DNA双螺旋结构模型，解释分子生物学如何支持生物进化的理论。

-生物进化的规律：

a.稳态性：介绍生物在进化过程中保持一定的稳定性的现象。

b.变异：讲解生物在遗传过程中产生的变异现象。

c.自然选择：通过展示捕食者与猎物关系的图片，解释自然选择对生物进化的作用。

-生物进化与人类的关系：

a.人类的起源：介绍人类起源的相关知识，包括直立行走、大脑发育等。

b.人类进化与社会发展：阐述人类进化对文明发展的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.生物进化的主要证据有哪些？

b.自然选择在生物进化中的作用是什么？

c.人类进化对文明发展有哪些影响？

-小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调生物进化的证据、规律和与人类的关系。

-强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物现象，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关生物进化的资料，准备下节课的分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物进化的概念，理解生物进化的证据，包括化石证据、古生物学证据和分子生物学证据。

-学生能够识别生物进化的主要规律，如稳态性、变异和自然选择，并能够解释这些规律在生物进化中的作用。

-学生了解人类进化的基本历程，包括直立行走、大脑发育等关键特征，以及这些特征对人类文明发展的影响。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察化石、图片和视频等，学生能够提高对生物形态、结构和生活习性的观察力。

-分析能力：学生能够运用科学方法分析生物进化的证据，从复杂的资料中提取关键信息。

-思考能力：学生能够对生物进化的过程和机制进行思考，形成科学的生物进