人教版八年级上册 历史与社会 说课稿 1.1亚非大河文明.docx

人教版八年级上册历史与社会说课稿1.1亚非大河文明

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级上册历史与社会说课稿1.1亚非大河文明

教材分析

人教版八年级上册《历史与社会》第1章第1节“亚非大河文明”，通过讲述古代亚非地区的文明发展，旨在引导学生了解世界四大文明古国的历史地位，培养学生的历史观和文化认同感。本节内容与课本紧密关联，以实际教学为依据，通过案例分析、地图解读等方法，让学生深入理解古代亚非文明的特点及其对世界文明的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和跨文化沟通能力。学生将通过学习亚非大河文明的历史，提升对古代文明发展规律的认识，增强对多元文化的尊重和包容，同时学会运用历史资料和地图分析历史事件，提高历史研究的技能。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对历史学科已有一定的了解，他们可能已经学习了古代中国的文明史，对文明的形成、发展有一定的认识。然而，对于亚非地区的大河文明，学生可能了解不多，缺乏对这一地区文明发展的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对世界历史充满好奇，对未知的文化和文明有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看视频、地图演示等；而另一部分学生则可能更偏好通过文字和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对亚非地区地理环境的了解有限，可能会在理解文明与地理环境的关系时遇到困难。其次，由于历史年代的久远和文化的差异，学生可能难以把握不同文明的特点和相互影响。此外，学生在分析历史资料和地图时，可能缺乏必要的分析方法和批判性思维能力。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的历史思维和综合分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版八年级上册《历史与社会》教材，包括第1章第1节“亚非大河文明”的相关内容。

2.辅助材料：准备亚非地区地图、四大文明古国的图片、相关历史事件的视频资料，以及与文明发展相关的图表，以丰富教学内容和视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，确保教室的投影仪和音响设备正常工作。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行小组合作学习，同时准备实验操作台，用于演示与地理环境相关的教学活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了古代中国的文明，今天我们要一起探索的是亚非地区的大河文明。你们知道有哪些著名的河流与古代文明相关联吗？

2.学生回答：长江、黄河、尼罗河、幼发拉底河。

3.老师总结：没错，这些河流都孕育了古老的文明。今天，我们就来了解这些文明背后的故事。

二、新课导入

1.老师讲解：首先，我们来了解一下尼罗河流域的埃及文明。同学们，尼罗河是世界上最长的河流之一，它流经埃及，为古埃及文明提供了丰富的水源和肥沃的土地。

2.学生阅读教材，了解古埃及文明的历史背景、政治制度、宗教信仰和艺术成就。

3.老师提问：古埃及文明有哪些独特的特点？

4.学生回答：金字塔、木乃伊、象形文字等。

5.老师总结：古埃及文明是人类历史上最早的文明之一，其独特的文化特点对后世产生了深远的影响。

三、探究亚非其他大河文明

1.老师讲解：接下来，我们来看看两河流域的苏美尔文明。苏美尔人居住在幼发拉底河和底格里斯河之间，他们创造了楔形文字，发明了灌溉技术，建立了城邦。

2.学生阅读教材，了解苏美尔文明的历史背景、政治制度、宗教信仰和科技成就。

3.老师提问：苏美尔文明有哪些贡献？

4.学生回答：楔形文字、灌溉技术、城邦制度等。

5.老师总结：苏美尔文明是两河流域文明的重要代表，其文明成果对后世产生了深远的影响。

6.老师讲解：再来看看印度河流域的哈拉帕文明。哈拉帕文明是印度次大陆最早的文明之一，其城市规划和排水系统令人惊叹。

7.学生阅读教材，了解哈拉帕文明的历史背景、城市布局、宗教信仰和贸易发展。

8.老师提问：哈拉帕文明有哪些特点？

9.学生回答：城市规划、排水系统、贸易繁荣等。

10.老师总结：哈拉帕文明是印度河流域文明的代表，其独特的城市规划和排水系统为后世留下了宝贵的遗产。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，通过今天的学习，我们了解了亚非地区的大河文明。这些文明有哪些共同点和差异？

2.学生分组讨论，交流各自的观点。

3.老师总结：亚非地区的大河文明共同点在于都位于大河流域，拥有丰富的水资源和肥沃的土地；差异点在于地理位置、宗教信仰、政治制度等方面的不同。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了我