高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 狱中杂记说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第四单元创造形象诗文有别狱中杂记说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元创造形象诗文有别狱中杂记说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文本理解：通过深入解读《狱中杂记》，提升学生理解古代散文的叙事手法和情感表达。

2.思维批判：引导学生运用比较阅读的方法，分析诗文与散文在形象创造上的差异，培养批判性思维。

3.文学鉴赏：培养学生的文学审美能力，通过赏析文中的语言艺术，体会作者的人格魅力。

4.语言建构与运用：加强语言实践，学会运用古汉语进行表达，提高古文写作水平。

5.文化传承与理解：增进对古代狱中生活的了解，培养学生对传统文化和历史的尊重与理解。

教学难点与重点

1.教学重点

①《狱中杂记》文本的解读：重点把握作者通过细节描写和对比手法所塑造的狱吏形象，以及这些形象背后的社会意义。

②文本与作者情感的关联：分析作者在狱中的心路历程，理解其情感的复杂性，并探究其情感表达与创作意图。

2.教学难点

①古代散文叙事手法的理解与应用：帮助学生理解散文中的白描、象征等手法，并能尝试在写作中运用。

②文学形象的比较分析：指导学生如何比较诗文与散文在形象创造上的异同，提高学生的比较分析能力。

③作者情感的深度挖掘：引导学生深入理解作者的情感，并探讨这些情感在文本中的体现和作用。

④古代狱中生活背景的还原：通过文献资料和背景介绍，帮助学生还原古代狱中生活的环境，加深对文本内容的理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：古代狱中生活相关图片、文献资料、音频资料。

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代狱中生活的图片或视频片段，引发学生对《狱中杂记》的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾古代散文的特点和阅读方法，为学习《狱中杂记》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《狱中杂记》的背景、作者生平及创作意图，引导学生理解文本的时代背景。

-举例说明：选取文中的典型段落，分析作者如何通过细节描写和对比手法塑造狱吏形象。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析狱吏形象背后的社会意义，以及作者的情感表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《狱中杂记》，找出自己认为最精彩的段落，并简要说明理由。

-教师指导：针对学生的回答，给予点评和指导，帮助学生提高阅读鉴赏能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《狱中杂记》在古代散文中的地位和影响。

-指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《狱中杂记》全文，并撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生结合所学知识，创作一篇以狱中生活为背景的短文，发挥想象力和创造力。

教学过程详细安排如下：

一、导入

-播放古代狱中生活图片或视频片段，激发学生兴趣。

-回顾古代散文特点，为学习《狱中杂记》做铺垫。

二、新课呈现

-讲解《狱中杂记》背景、作者生平及创作意图。

-分析文中的典型段落，讲解作者如何塑造狱吏形象。

-组织学生分组讨论，分析狱吏形象背后的社会意义。

三、巩固练习

-学生自主阅读《狱中杂记》，找出精彩段落并说明理由。

-教师点评和指导，提高学生阅读鉴赏能力。

四、课堂总结

-总结本节课学习内容，强调《狱中杂记》在古代散文中的地位。

-指出学生学习过程中存在的问题，提出改进建议。

五、作业布置

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《狱中杂记》全文。

-鼓励学生创作以狱中生活为背景的短文，发挥想象力和创造力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《狱中杂记》相关历史背景资料：提供关于明代狱政制度、囚犯生活状况等的历史资料，帮助学生更全面地理解文本的社会背景。

-《狱中杂记》作者袁可立的相关研究：收集袁可立的生平事迹、文学创作、思想观念等方面的资料，丰富学生对作者的了解。

-类似题材作品：《水浒传》中关于监狱和囚犯的描写，《红楼梦》中的贾宝玉在狱中的故事，通过对比阅读，让学生感受不同作品中对狱中生活的表现手法。

-古代狱政制度研究：介绍中国古代的狱政制度，包括监狱管理、囚犯待遇、刑罚执行等方面的知识，帮助学生从历史角度理解《狱中杂记》中的狱中生活。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《狱中杂记》全文，并尝试