江苏省新沂市第二中学九年级化学上册 3.3 物质的组成说课稿1 （新版）沪教版.docx

江苏省新沂市第二中学九年级化学上册3.3物质的组成说课稿1（新版）沪教版

一、设计意图

本节课旨在让学生通过实验和观察，深入理解物质的组成及其性质。通过引导学生分析课本中的实验案例，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。通过小组讨论和课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察物质变化的细致性，提高学生的实验操作技能；通过小组合作，增强学生的交流与合作能力；通过分析物质的组成，培养学生的科学探究精神和批判性思维；引导学生将化学知识应用于实际生活，提升学生的社会责任感和科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-物质的组成：通过实验和观察，学生能够识别并描述物质的组成元素。

-化学式的书写：掌握化学式的表示方法，能够根据物质的组成写出正确的化学式。

-物质的分类：了解物质的分类方法，能够根据物质的组成和性质进行分类。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-物质组成的实验分析：学生在分析物质组成时，可能难以准确判断物质的成分，需要通过多次实验和讨论来提高准确性。

-化学式的理解和应用：学生可能对化学式的结构理解不深，难以将化学式与物质的实际组成相对应。

-分类标准的掌握：学生可能难以理解不同分类标准的适用性，需要通过实例和对比来加深理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解物质的组成原理，引导学生进行实验操作，增强学生的实践能力。

2.设计小组讨论环节，让学生分析实验结果，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示物质的组成图示，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过游戏化的教学活动，如“化学元素连连看”，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的物质，如水、空气、盐等，提问学生：“这些物质都是由什么组成的？”

2.提出问题：引导学生思考物质的组成与性质之间的关系，激发学生的探究欲望。

3.学生回答：邀请学生分享他们对物质组成的已有认识，为后续学习奠定基础。

（二）讲授新课（15分钟）

1.物质的组成：讲解物质的组成元素，如氧、氢、碳等，通过实例说明元素在物质中的存在形式。

2.化学式的书写：介绍化学式的表示方法，以水为例，讲解化学式的书写规则。

3.物质的分类：讲解物质的分类方法，如纯净物和混合物、单质和化合物等，通过实例说明分类标准。

4.学生互动：提问学生关于物质组成、化学式书写和物质分类的问题，引导学生积极参与课堂讨论。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作：学生分组进行实验，观察物质的组成变化，如水的电解实验。

2.结果分析：引导学生分析实验结果，总结物质的组成规律。

3.小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享各自的观点，培养合作学习的能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“如何判断一个物质是纯净物还是混合物？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，巩固学生对重点知识的掌握。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提问：学生提出对本节课内容的疑问，教师进行解答。

3.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调核心素养的培养。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.课后作业：布置与物质组成相关的课后作业，如查找生活中常见物质的组成元素。

2.课外阅读：推荐学生阅读与物质组成相关的科普书籍，拓宽知识面。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-物质的组成（5分钟）

-化学式的书写（5分钟）

-物质的分类（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.拓展延伸（5分钟）

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质组成的历史：介绍化学家们对物质组成的研究历程，如道尔顿的原子理论、门捷列夫的元素周期表等。

-常见物质的组成：提供常见物质的组成元素和化学式，如金属、非金属、有机物等。

-物质分类的实例：列举不同分类标准下的物质实例，如化合物分类中的酸、碱、盐等。

-物质变化与组成的关系：探讨物质变化前后组成元素的变化规律，如化学反应中的原子守恒。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解化学家们对物质组成的研究成果，增强对化学学科发展的认识。

-通过实验操作，让学生亲自验证物质的组成和性质，如进行水的电解实验，观察氢气和氧气的生成。

-设计家庭小实验