部编版语文一年级下册7. 静夜思（第2课时）核心素养教案.pdf

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

7.静夜思（第2课时

【教材分析】

《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。全诗仅二十字，却以简洁凝练的语言，

生动地描绘出诗人在寂静的月夜，独自仰望明月时引发的思乡之情。诗句通俗易懂，“床

前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”短短四句，从看到月光到产生疑

惑，再到抬头望月、低头思乡，情感层层递进，情景交融。这首诗不仅是学生学习古诗

的经典启蒙之作，还能让学生初步感受古诗的韵律美和意境美，为今后学习更多古代文

学作品奠定基础。

【学情分析】

一年级学生正处于对新鲜事物充满好奇、活泼好动的阶段。他们在日常生活中对月亮等

自然事物有一定的观察和认知，但对于古诗中蕴含的思乡之情等抽象情感较难理解。在

语文学习方面，学生已积累了一些简单的识字经验，具备一定的朗读能力，但在朗读古

诗时，对于节奏和韵律的把握还不够准确，需要教师引导。同时，他们在理解古诗的意

象和意境上需要更多直观的帮助和引导，以激发他们对古诗学习的兴趣。

【素养分析】

(文化自信)热爱古诗，热爱中国传统文化，认识“静、思”等8个生字。会写“思、床”

等6个生字。

(语言运用)能用多种方法识记生字，认能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

(思维能力)能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义，想象画面，初步感受诗

中描绘的景象。

(审美创造)想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境，激发对阅读中华古诗的热爱。

【教学目标】

1.掌握生字词，背诵古诗。

2.想象画面，感受诗中描绘的景象。

【教学重点】

借助图画，熟读成诵。初步感受诗中描绘的景象。

【教学难点】

合理想象，感受作者思乡情怀。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【巩固字词，游戏闯关】

1.游戏闯关：爬楼梯，夺红旗

2.交流讨论，图中的人是谁？他在干什么？

第二板块【朗读指导，融情于诗】

1.交流讨论：这首诗写了什么？

2.理解诗意：

（1）诗人看到了什么？

预设：诗人抬头看到了明月，低头看到了地上像霜一样的月光。

预设：诗人把“月光”比作了“霜”，突出了月光的皎洁，也说明当时天气很冷，诗

人一个人远在他乡，十分孤单寂寞。

（2）诗人由月光想到了什么？

预设：诗人看着明月，想到了一家人团圆的时刻，怀念那遥远的故乡，思念那遥远的

亲人。

3.有感情地朗读古诗，边读边想象古诗所描述的画面。

预设：床前的地面上洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白白的霜。

预设：我抬起头来望着高挂在天空的明月，不由得低下头思念起家乡来。

第三板块【拓展阅读素养提升】

1.拓展阅读：

（1）自读《杂诗（其二）》，读准字音，注意停顿。

（2）思考：诗人借梅花表达对故乡的什么感情？

2.课堂小结

同学们，今天我们学习了《静夜思》《杂诗（其二）》两首古诗，懂得了诗人李白借

明月、王维借梅花来表达自己的思乡之情。还学会了朗读古诗时，不仅要注意停顿，还

可以想象画面，读出诗的感情。

【课时训练】

1.用“√”标出正确读音。

举手(jǔjǚ)安静(jìnjìnɡ)故乡（xiāngxiān

高低(bīdī)光明(ɡuānɡɡānɡ)木床(chuánchuánɡ)

2.我会填

床________明月光，

疑是地________霜。

举_____望明____，

_____头思_______。

3.我是扩词大王。

前()思()故()地()

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

【教学反思】

在教学中把学习的主动权交给学生，通过提问和对话的方式与学生进行交流，同时掌握

课堂节奏，让学生尽可能多的熟练掌握古诗中的字、词、句等重点和难点，并让学生体

会作者在诗歌中流露的思想感情。诗歌的教学就应该以阅读和背诵为主。从生活情感启

发诗的情感，只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情，让学生通

过阅读明白了诗人的心情，知道了什么叫思念，然后再背诵诗歌。