教育教学论文心得——打造班级核心价值观 发挥品牌效应.doc

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打造班级核心价值观发挥品牌效应

几十个学生，被电脑随机分配至一个“番号”下，有了一个固定的教室、几个相同的教师，同一时间上课、下课，一起考试、毕业，这并不能说就是一个班级。因为他们都还只是几十个个体，他们还缺少作为一个集体不可或缺的“核心价值观”。

这个“核心价值观”就是一个班级的“品牌”，是班级文化精神层面的核心理念，它当然可以作为班级共同的奋斗目标而存在，更应该作为全班师生的人生追求而存在，最好能在一段时间后转化为集体中每一个人的精神境界。它应该具有精神高度，不应该局限于多少人“上线”，得多少分数，班级的名次；它应该具有心灵深度，能启迪心智，净化灵魂；它还应该具有行动热度，让人一听到就能找到方向并充满奋斗的热情。同时，它的语言应该是朴素而充满智慧的，能让人耳目一新且过目不忘的。所以，它绝不是那些“千人一面”，毫无新意的“团结勤奋、拼搏进取”之类的“班风”“班训”。

也许你要质疑，“哪儿有这样的东西呢？”不要着急，我问你，当你想到“李宁”这个品牌时，脑海中会回响起那句话？——对，“一切皆有可能”！当你想到“美的”电器时，耳畔又会想起那句话？——对，“原来生活可以更美的”！为什么我们的班级就不能拥有这样简洁明快，寓意深远又极具个性的品牌呢？当然可以，只要作为班主任的你具有了“品牌意识”！

有了“品牌意识”之后，班主任要做的就是如何创建和经营自己的“班级品牌”了。当然，你可以匠心独运，将自己的座右铭作为班级的“品牌”，这样做有一个好处，因为是你自己的人生格言，你对它的理解度和认同度会很高，阐释起来会更加深刻有说服力。比如李镇西老师无论是做班主任还是校长，给全体学生的第一次演讲的主题一定“让别人因我的存在而感到幸福”！这句话所折射出的爱心、善良、奉献、责任等理念丰富而深刻，真是值得一生去理解实践的金玉良言！这已经成为李老师的班级和学校的品牌！

需要注意的是，许多年轻班主任不一定具有李镇西老师那样的人格感召力，不过，我们可以发挥民主平等的现代意识，由教师代表、学生代表组成“班级品牌遴选委员会”，制定出参选标准后，让全班师生一起讨论提交议案，可单独提交，也可联名提交，不管哪一种都必须写上一段对该品牌的“内涵阐释”。然后“委员会”按照标准进行初选，确定出符合标准的若干“品牌”。之后由这些品牌创造者一一申述理由，全体师生投票，确定最后的入选者。确定之后，让每一个人为这个新生的“班级品牌”阐释出至少一条内涵，汇总后在全班展出。经过这一系列的“苦心经营”，这个品牌即使不能“深入人心”，至少也可以做到“耳熟能详”，为班主任围绕这个品牌进一步开展各种活动打下坚实的基础。李希贵老师在任高密四中校长时，曾用类似的方式确立了校训——“永不屈服”。他在《打自己的鲜明旗帜》一文中历数了师生们对这一校训内涵的阐释：学校所处的不利区位；面临重重困难时我们应有的态度；对学生心理素质的要求；不屈不挠，愈挫愈奋的精神；面对国家尚未强大的现实，对学生进行的爱国主义教育……他说“这些丰富的内涵都在这一旗帜下愈加鲜明生动，同学们在这样一面旗帜下接受教育的时候，显得格外激动，也比较容易受到感染”。

接下来班主任要做的也许更为重要，那就是让这个品牌“入眼入耳入脑入心”，成为全班师生标志性语言。“入眼”，可以将这句话制作成标语，张贴在班级的醒目位置。“入耳”，可以将这句话编入班级誓词，每天温习。“入脑入心”，可以围绕这句话开展系列班会和文体活动，将之铭刻在思想中，落实在行动上。班主任还要利用全校活动中班级亮相的机会（如歌咏比赛、校运动会、国旗下的讲话等），将这句话在全校中大张旗鼓地进行宣传，强化师生对该品牌的认同感，培养对该品牌的自豪感。

当一个集体将这种核心价值观真正打造成了品牌之后，它对集体内的每一个人的就会产生巨大的作用，从积极的角度来说是一种能如影随形的激励鼓舞，从消极的角度来说是一种能发乎内心的约束克制。这样的班级才是一个真正的有凝聚力向心力和战斗力的班集体！