《学会自我保护》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册.docx

《学会自我保护》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、教材内容

本课程出自新教材统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》中的《学会自我保护》部分。教材聚焦于青春期这一特殊阶段，强调青少年在面对复杂多变的生活环境时，学会自我保护的重要性与紧迫性。内容涵盖自我保护意识的培养、常见危险情境的识别以及应对危险的有效策略等方面。通过丰富的案例、情境设置以及实践指导，引导学生理解自我保护的内涵，掌握切实可行的自我保护方法，为青少年的健康成长筑牢防线。同时，教材注重理论与实践的结合，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提升应对各种危险的能力。

二、教学设计理念

以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，关注学生的实际需求和生活经验。教学过程中，鼓励学生积极参与、主动思考、大胆表达，让学生在亲身体验和实践中掌握自我保护的知识与技能。

情境教学：创设多样化的真实情境，将抽象的自我保护知识融入具体情境中，让学生在情境中感受危险、识别危险，并尝试解决问题，增强学生对知识的理解和应用能力。

合作学习：组织学生开展小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时拓宽学生的思维视野，提高学生解决问题的能力。

知行合一：注重知识的传授与行为的引导相结合，不仅让学生掌握自我保护的理论知识，更要引导学生将这些知识转化为实际行动，在日常生活中养成自我保护的良好习惯。

三、教学目标

（一）道德修养

引导学生树立正确的自我保护道德观念，明白自我保护不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责。

培养学生在自我保护过程中尊重他人、遵守道德规范的意识，避免因自我保护而伤害他人合法权益。

（二）健全人格

帮助学生增强自信心和独立性，在面对危险时能够冷静应对，不依赖他人，积极主动地采取自我保护措施。

培养学生的挫折承受能力和心理调适能力，使学生在经历危险或挫折后能够迅速恢复，保持积极乐观的心态。

（三）责任意识

让学生意识到自身在自我保护中的主体责任，主动学习和掌握自我保护知识与技能，提高自我保护能力。

引导学生关注身边人的安全，在力所能及的范围内帮助他人提高自我保护意识，共同营造安全和谐的生活环境。

四、教学重难点

（一）教学重点

增强学生的自我保护意识，使其认识到自我保护的重要性。

引导学生识别日常生活中常见的危险情境，如校园欺凌、网络诈骗、交通安全等。

教授学生应对不同危险情境的有效方法和策略，如如何避免校园欺凌、如何防范网络诈骗、如何遵守交通规则等。

（二）教学难点

如何将自我保护的理论知识转化为学生的实际行动，使学生在日常生活中能够自觉运用所学知识进行自我保护。

培养学生在复杂危险情境下的应急处理能力和决策能力，确保学生在面对突发危险时能够迅速、准确地做出反应。

引导学生正确处理自我保护与他人权益之间的关系，避免因过度自我保护而侵犯他人合法权益。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放视频：播放一段关于青少年在生活中遭遇危险的视频，如校园内的意外摔倒、马路上的交通事故、网络上的诈骗陷阱等。

提问引导：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在生活中，你们是否也遇到过类似的危险情况呢？

学生回答：鼓励学生分享自己或身边人遇到危险的经历，引导学生思考危险对个人、家庭和社会的影响。

教师总结：生活中充满了各种潜在的危险，而我们青少年正处于身心发展的关键时期，自我保护能力相对较弱。因此，学会自我保护对于我们的健康成长至关重要。今天，我们就一起来学习《学会自我保护》这一课。

设计意图：通过播放视频和学生分享经历，引发学生对生活中危险的关注和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地导入本节课的主题。

（二）认识自我保护的重要性（8分钟）

案例分析：展示一些青少年因缺乏自我保护意识而遭受伤害的真实案例，如某学生在放学路上轻信陌生人的话，被拐骗失踪；某学生在网络上随意透露个人信息，导致遭受诈骗等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论这些案例中青少年遭受伤害的原因以及自我保护意识的重要性。

小组代表发言：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。有的小组可能会指出青少年缺乏社会经验、警惕性不高是导致伤害的原因；有的小组可能会强调自我保护意识能够帮助青少年避免危险、减少伤害。

教师总结：同学们分析得非常到位。青少年由于年龄小、阅历浅，容易成为不法分子的目标。缺乏自我保护意识，往往会使我们在面对危险时处于被动地位，遭受不必要的伤害。因此，我们必须增强自我保护意识，时刻保持警惕，学会保护自己。

设计意图：通过具体案例分析和小组讨论，让学生深刻认识到自我保护意识的重要性，引导学生反思自身在自我保护方面存在的不足，从而激发学生学习自我保护知识的积极性。

（三