陕西省石泉县七年级生物上册 3.2.1 种子的萌发说课稿2 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县七年级生物上册3.2.1种子的萌发说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：陕西省石泉县七年级生物上册3.2.1种子的萌发，包括种子萌发的条件、过程和影响因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的植物生长、生物形态等知识相关联，通过本节课的学习，帮助学生进一步了解植物生长的原理和过程。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察种子萌发过程，提高学生对生物现象的观察和分析能力。

2.培养学生的科学探究精神，通过种子萌发实验，引导学生提出问题、设计实验、分析结果，培养学生的科学探究思维。

3.强化学生的生态意识，认识到种子萌发与生态环境的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的生物基础知识，如植物的基本结构、生长周期等。然而，对于种子萌发的具体过程和条件，学生的了解可能较为有限，主要停留在观察和记忆层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索具有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但抽象思维能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习种子萌发时，可能会遇到以下困难：一是理解种子萌发过程中各种条件的相互作用；二是实验操作中可能出现的误差和问题，如种子不萌发、生长异常等；三是将实验结果与生物学原理相结合，形成完整的知识体系。针对这些困难，教师需要引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解种子萌发的生物学原理，引导学生思考。

2.设计种子萌发实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，提高实践能力。

3.利用多媒体展示种子萌发过程的动态图解，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演种子，体验萌发过程中的挑战，增强学习趣味性。

教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列不同种类的种子图片，提问学生：“你们知道这些种子是如何从土壤中长成植物的吗？”

2.提出问题：引导学生思考种子萌发的过程，激发学生的好奇心。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解种子萌发的条件：温度、水分、空气和种子自身的条件。用具体实例说明这些条件对种子萌发的影响。

2.讲解种子萌发的过程：种子吸水膨胀、呼吸作用加强、营养物质分解、胚根生长、胚芽出土等。

3.结合实验现象，讲解影响种子萌发的因素，如光照、土壤类型等。

4.用时：20分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问学生：种子萌发需要哪些条件？这些条件是如何影响种子萌发的？

2.学生分组讨论，每组提出一种假设，并通过实验验证。

3.学生展示实验结果，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.用时：10分钟

五、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：种子萌发过程中，哪些因素会影响种子的生长速度？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调种子萌发的关键条件。

2.拓展：引导学生思考种子在生态系统中的作用，以及如何保护种子资源。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.种子萌发实验的视频资料：通过视频展示种子萌发的全过程，包括种子吸水、呼吸作用、胚根生长等阶段，帮助学生更直观地理解种子萌发的动态过程。

2.种子生物学特性的研究资料：介绍不同种类种子的生物学特性，如种子大小、形状、厚度等，以及这些特性对种子萌发的影响。

3.生态系统中种子传播的研究：探讨种子在生态系统中的作用，以及种子传播对植物种群分布的影响。

4.种子资源的保护与利用：介绍种子资源的保护措施，如种子保存技术、种子多样性保护等，以及种子在农业生产中的应用。

二、拓展建议

1.学生可以进一步研究不同种类种子的萌发速度和条件，比较不同环境因素对种子萌发的影响。

2.组织学生参观种子库或农业科研机构，了解种子的保存和繁殖技术。

3.鼓励学生参与社区植树活动，亲自参与种子的播种和照料，体验种子生长的全过程。

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