Unit 1 How can I get there PB Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本章节内容：本节课主要围绕如何到达某个地方展开，包括询问路线、描述交通工具等。教材涉及词汇有：bybus,bybike,bycar,byplane,bytrain等；句型有：HowcanIgetthere?Howdoyougetto...?等。通过阅读与写作活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提升语言能力，学会正确使用询问路线的句型和描述交通工具的词汇；增强文化意识，了解不同交通方式的文化背景；发展思维品质，通过逻辑推理和问题解决能力来规划路线；同时，提高学习能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.询问路线的句型运用：学生能够正确使用HowcanIgetthere?和Howdoyougetto...?等句型进行询问。

2.交通工具词汇的掌握：学生能够熟练运用bybus,bybike,bycar,byplane,bytrain等词汇描述出行方式。

难点：

1.地图阅读理解：学生能够从地图中获取信息，理解并描述路线。

2.写作中的逻辑性和连贯性：学生在描述路线时能够保持逻辑清晰，句子连贯。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解地图和交通工具。

2.设计互动环节，让学生在小组合作中练习询问路线和描述路线，提高语言实践能力。

3.引导学生分析例文，学习如何保持写作的逻辑性和连贯性，并提供写作框架和模板。

4.定期进行写作练习，通过反馈和修改，帮助学生逐步提高写作水平。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：在线地图工具、英语听力材料、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如小型公交车、自行车模型）、图片卡片、PPT课件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同交通工具的英文表达和询问路线的句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语询问路线”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常如何到达学校？你能用英语描述你的路线吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通工具的英文表达和询问路线的句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语询问最佳路线。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张城市地图，引出“如何到达某个地方”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问路线的句型和交通工具词汇，结合实际情景进行讲解。例如，展示一张公交车路线图，讲解“HowcanIgettothelibrarybybus?”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图描述如何到达学校。例如，让学生两人一组，用英语描述从家到学校的路线。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述路线。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问路线的句型和交通工具词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问路线的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项作业，要求学生用英语写一段描述如何到达某个地点的短文。

提供拓展资源：提供一些关于城市交通系统的英文文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同城市的交通系统。

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