人教部编版五年级下册语文精品教学课件 古诗词诵读 10 清平乐.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG古诗词诵读10.清平乐温馨提示：点击进入讲评一二三语言积累与拓展运用1234567主题探究与创意表达一、下列加点字的读音正确的一项是()A.清平乐(lè)B.因风飞过蔷薇(wēi)C.百啭无人能解(zhuǎn)任务一：读词句B返回...【点拨】A项，“清平乐”中的“乐”应读yuè；C项，“百啭”中的“啭”应读zhuàn。二、给下列加点字词选择正确的解释。(填序号)1.寂寞无行路()A.没有留下春去的行踪。 B.没有行人走路。2.唤取归来同住()A.取下。 B.呼唤。3.因风飞过蔷薇()A.因为风势。 B.借着风势。4.百啭无人能解()A.解开。 B.理解。任务二：明词意........ABBB【点拨】本题考查对字词的理解。第1、3题可以根据课本注释选出正确答案。在解释加点字词时，可以根据句子的意思来推断字词的意思，如：“唤取归来同住”的意思是请把她叫回来一起居住，因此“唤取”的意思是呼唤。返回三、用自己的话说说下面词句的意思。若有人知春去处，唤取归来同住。______________________________________________________________________________示例：如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。【点拨】本题考查对词句的理解。先理解字词的意思，再理解词句的意思。“若”的意思是如果；“唤取”的意思是呼唤。把字词的意思放入句中，用通顺的语言表达出来即可。返回春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。1.“________________”一句是全词的中心句，表达了词人的____________之情。任务三：品惜春之问春归何处惜春【点拨】本题考查整体感知能力。这首词是一篇惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，书写了词人对美好事物的执着追求。返回2.前两句词运用了________的修辞手法，表现了词人因春天的消逝而感到____________的心情；后两句词中的“______”字点明了这是词人的设想，词人想把春天唤回，表达了他对春天的________________之情。拟人寂寞若留恋、爱惜【点拨】本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知，词人因春天的消逝而感到寂寞。“若”表示假设，真切地表达了词人对春天的留恋、爱惜之情。返回春无踪迹谁知？________________。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。3.把词句补充完整。词人想抓住春的踪迹，只能去问____________。任务四：悟恋春之情除非问取黄鹂黄鹂【点拨】本题考查词句背诵和默写。注意不要将“除非”的“非”写成“飞”。返回4.下列诗词句与前两句所用的修辞手法不同的一项是()A.问渠那得清如许？为有源头活水来。B.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。C.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。C【点拨】本题考查修辞手法。审题发现，前两句词运用了设问的修辞手法,A、B两项都是自问自答的形式，运用了设问的修辞手法。C项不是自问自答,没有运用设问的修辞手法。返回5.黄鹂有没有告诉词人答案？下列说法错误的一项是()A.黄鹂和春天一同出现，黄鹂的叫声告诉词人春天已经到来。B.黄鹂还是告诉了词人答案的，黄鹂把词人的视线引向开放着的蔷薇。C.寻找春天的去处，答案并不重要，词人意在抒发对春天的喜爱和留恋之情。A【点拨】本题考查获取信息的能力。这首词属于惜春之作，词人找不到春天的踪迹，才“问取黄鹂”。根据词意可知，A项的说法有误。返回6.下列与《清平乐》表达的感情相似的一项是()A.夜来风雨声，花落知多少。B.去年今日此门中，人面桃花相映红。C.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。A【点拨】本题考查评价鉴赏能力。A项表达了作者的惜春之情，与《清平乐》表达的情感相似。返回7.填一填诗词中的“鸟”。(1)西塞山前________飞，桃花流水鳜鱼肥。(2)枯藤老树________，小桥流水人家。(3)独怜幽草涧边生，上有________深树鸣。任务五：诗词积累白鹭昏鸦黄鹂【点拨】本题考查诗词句积累。注意书写时“白鹭”的鹭”是“鸟”部;“昏鸦”的“昏”是“黄昏”的“昏”